浅谈如何指导学生小组合作学习高效有序

《浅谈如何指导学生小组合作学习高效有序》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何指导学生小组合作学习高效有序【摘要】在21世纪竞争与合作并存，所以培养学生的合作意识与合作能力，在当今社会显得尤为重要。本文从建设合理小组、开展前置性学习、小组合作方法指导以及建立评价机制等四方面指导小组合作学习，从而培养学生自主高效的学习能力。【关键词】合理建设小组前置性学习合作方法评价机制【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)07-0016-01积极的合作意识和有效的人际交往能力是21世纪人应该具备的素质。所以培养学生的合作意识与合作能力非常重要，而小组合作学习有利于培养学生的合作意识与合作能力。小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作

2、用的一种有效方法，也是生本课堂引导学生主动学习的重要途径，那么如何指导小组合作学习高效有序呢？下面笔者谈一些做法和体会：一、科学合理的小组建设是前提(-)组建学习小组教师指定好各组的组长之后，可以讣组长和组员之间进行双向选择。每个小组都创立小组标志和名称。看看我班学生取的小组名字：团结无敌、天使之翼、光荣梦想、雄鹰、必胜等，这是何等的气魄，何等的诗意！融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的能动性。（二）营造合作氛围小组成员间要坐得足够靠近，以便分享学习材料。所有的学生都有编号——1、2、3、4,并且每组学业水平处于同一层次的学生编码相同，都坐在每组的同一个位置。二、充分

3、调动前置性学习是基础前置性学习，是生本理念的一个重要表现形式。它指的是学生在老师讲授新课内容之前，进行的尝试性学习。前置性学习应该是一堂课的开端,是学生自己摸索、理解学习内容，收集、整理冇关资料的自学过程，也是上好一堂课的基础。（-）精心设计前置性作业怎样的前置性作业是有效口操作性强的呢？首先，它必须能够让学生初步了解学习内容，便于学生从整体上把握新知识；其次，它必须能围绕教学目标，对学习的重难点进行分解，使课堂教学能起到事半功倍的效果;最后，它必须以文本为基础，推进与文木相关的更多的阅读，让学生通过阅读拓展视野，获得更多的课外知识。（-）教给学生自学方法前置性学习也是一种学习活动，对于小

4、学阶段的学生来说，不是老师简单布置一些学习任务，完全放手让学生自己操作，而是需要老师根据不同的学习内容，有针对性地对学生进行适当指导，使学生逐渐形成自学能力。（三）及时评价和反馈前置性学习情况对学生的前置性作业，老师耍及时进行检查，并作必耍的评价。三、细致具体的小组合作学习方法指导是关键实验表明，在开展小组合作学习初期，学生不时会出现两种不好的情况：闲聊（与课题不相干的交谈）或冷场。笔者认为，在小组合作的初级阶段，教师在小组合作学习活动中发挥着非常重要的作用，即使学生已经养成了习惯，教师的指导作用仍然不能忽视。笔者在这里介绍四种小组合作的方式，即任务导向式，辅导式，头脑风暴式，探究主导式。

5、（一）任务导向式任务导向式是小组合作最简单的模式之一。首先要向所冇组员清晰地细化规定的任务，确定一个有清晰界定的目标，每个人也有明确的任务和角色。教师有必要帮助小组建立工作时间表，建立内部检测成员成就的方法，甚至在最开始要提供完成规定任务所需的各种学习资料。任务导向式小组倾向于以教师控制开始。教师通常会选定任务并指定每个组员完成一个具体的角色任务。（二）辅导式辅导式最常用来帮助在学习和处理信息方面有困难的学生达到更好的水平。这样的小组很小，并且聚焦小范围内的学习材料。辅导式中的领导作用是向学生提问以准确辨识阻碍学习的问题，提供反馈或技巧以协助学习，鼓励学生提问并在他们之屮寻找答案。（三）头

6、脑风暴式当期望较多创造性时，头脑风暴是一种简单有效地培养技能方式。所有班级成员都能参加头脑风暴活动。开始时小组领导简要介绍将讨论的问题，主题陈述完后，活动开始前，要选择好录讨论的方式，可以录音，也可以由一两名书写较快的学生记录。头脑风暴环节需要遵守一些重要规则，所有的学生必须被提前告知，并且小组领导要强化这些规则。头脑风暴只是一个发起性的过程,随后必须伴以其他活动。（四）探究主导式如果想注重问题的解决，那么你会发现探究主导式相当有用。探究讨论小组的目的在于通过发现和分析的过程激发学生科学地思考，发展解决问题的技巧和获得新知。探究小组用以培养学生成为训练有素的提问者。探究小组也使得学生可以检

7、验假设的有效性，通过亲身体验來判断假设是否有效。为了让探究小组的练习更有成效,尽量要策划具有一定真实性的、贴近社会、体贴学生的活动。四、建立有效的小组评价机制是促进有效的评价是引导、激励学生健康成长的重要手段，有效的评价是小组合作学习的导向，是引领学习小组健康发展的指挥棒。笔者尝试着以下四种评价方式：一是自我自评。学生的自我评价，能使他们按既定的目标和标准，对自C的学习进行自我检测，作出正确的评价，是学生自我完善的催化剂