浅谈如何培植学生的自尊心

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1、浅谈如何培植学生的自尊心莱州市实验中学冯俊学提起后进生，每个老师或许都可以毫不犹豫地说出几个耳熟能详的学生名单，然后从各个侧面剖析其在课堂上的种种行为和表现，以及给教师留下的“深刻”印象，总是让人难以忘怀。后进生的心理特点是比较复杂的、矛盾的。如外表是一副傲慢骄横的样子，内心却很自卑，甚至自暴自弃；外表是一副对犯错误满不在乎玩世不恭的样子，内心却经常蕴藏着要求进步的“火种”。对于这些学生来说，学习差只是一种表面现象，而心理不健康才是本质。有关调查表明：初中有4.5%的人有严重的心理健康问题，20.5%的人有较明显的

2、心理健康问题，这不能不引起人们的重视。后进生形成的原因是各方面的。其中既有学生本身的因素，也有学校、社会和家庭的原因，只有找准了原因，方法得当，才能收到较好的教育效果。我国今天的教育并未彻底地从应试教育的误区走出来，一些教师和学校只注重学生的成绩，而忽视学生的全面发展。甚至放弃一些基础差的学生的教育培养。当学生在学习上遇到困难，考试成绩不够理想时，有些教师把他们与成绩优异的学生加以比较，或在试卷上排名次，或责备其能力差，致使学生气馁，承受着极大的心理压力。（一）培养学生的自信苏霍姆林斯基说：“教师的教育意图要隐藏在

3、友好的无抱无束的气氛中，消极、否定的态度只能压抑和限制孩子的才华和发展在充满了情感、关怀、支持和鼓励的氛围中学习效果最好，他们的学习速度和乐趣将持续下来。有的人说“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更高明"。的确如此，如果每一个学生受到鼓励而获得成功，那么，这种尊重就获得了营养。对于学生来说,赞赏可以用来振奋士气以及转变自我表现意象。当学生达到他们的某个目标时，动力与能力就会猛增。对学习有困难、成绩比较差的学生，要提倡“自我竞赛”，将今天的“我”与昨天的“我”进行比较，或者鼓励儿童与自己在学习上具有相同能力

4、的人进行“平等竞争”，老师要善于发现任何一个学生细微的长处，及时地给予肯定和表扬；也可以合理地将教师的期待转化为学生学习中的信心和兴趣，尽可能让学生体会到成功的快乐。（二）实施巧妙的惩罚批评惩罚在我们的教育中是应当回避但又不得不面对的话题，滥用惩罚不仅伤害了学生的自尊心，还极易削弱甚至破坏儿童的自我教育。从表面看，受到惩罚的孩子很快表示屈从，似乎问题就解决了，但事实远非如此。学生考虑的只是惩罚给自己带来的痛苦体验，而对自己的过错行为反而很少自我责备。久而久之，阻碍了学生内部控制力的生长，破坏了学生自我教育的能力。我

5、在实际教学过程中对个别后进生在犯了较为严重的错误时，总是给予必要但又巧妙的惩罚。如早上迟到一次，当众唱一支歌；犯大错一次，为班级做一见不记名的好事；严重犯错误一次，写心理说明书进行自我剖析，这样既维护了学生的自尊心，又让学生认识到了自己的不足之处。（三）运用教师的人格魅力教育心理表明，学生对教师有很强的“崇师性”，他们尊重、敬佩、崇拜老师，认为老师是至高无上的，把老师的话视为真理。对此，教师一方面要尊重、培养这种心理，另一方面，还要提高自己的被信任度，更好地发挥这种“威信效应”，以平等的态度对待学生，给学生以亲切感

6、，使其乐于接受教师的观点。我在工作中力求做到：①要放下架子，树立正确的教师观，和学生平等相处。如果教师的观点让法学生感到厌烦，一贯采用打、压的方法，学生不但不易接受，反而产生反感情绪。所以，教师要教育好学生，首先要谦虚谨慎，乐于同学生交朋友，要尊重学生，理解学生，帮助他们解决思想上的包袱。②虚心听取学生的意见的反映。教师要注意倾听学生的呼声，设身处地地了解，关心学生疾苦，帮助他们解决生活和学习上的困难。③不斷学习，提高教育艺术。教育中要注意语言的表达和运用，作到朴实简洁，明白达理，给学生以可亲、可信之感。鲁迅先生说

7、：“教育植根于爱S爱是教育的前提，信任是教育的开始，尊重爱护后进生是转化后进生的感情基础。作为教师应该主动关心爱护后进生、尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，坚持鼓励表扬，正面教育，但要注意适时、适度，并用“发展"的眼光看待后进生，坚信他们在爱的关怀中定会产生由“量变,，到“质变,，的飞跃，每个教师也实现了自己的人生价值！