浅谈如何建立新型的师生关

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1、浅谈如何建立新型的师生关系云南省文山州麻栗坡县铁厂乡太和小学李玉秀【内容摘要L师生关系，即教育过程屮教师与学生之间产生的一种人际关系。在教学活动中普遍存在着教师与学生、学生与学生之间的交往活动。但是，在学校众多复杂的人际关系屮，师生关系是一对最基本、最重要的关系，它制约着师生之间的全面合作，共同发展。对提高教育教学质量，全方位提高学生索质，有着举足轻重的作用。【关键词】：教师学生师生关系师生关系，顾名思义就是教育过程中教师与学生之间产生的一种人际关系。师生关系是教育过程中人与人的最其本和最重要的方面，是教师与学生在教育过程中

2、以“传道、授业、解惑”为中介而形成的人际关系。任何社会，只要有教育现象，就存在师生关系，师生双方在教育活动中既统-乂对立，既相互依存乂相互影响。新课程标准下教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现代知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，需要师生之间相互沟通、交流、教师要以平等的心态对待学生①。那么在新课程的课堂教学过程中。该如何建立新型的师生关系呢？第一，新型的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生之间是一种“我——你”的平等交往关系。这就要求我们做教师的要由“教师为

3、中心”居高临下、注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者，而是以一个引路人的角色来帮助点拨学生。教师能够“蹲下来和孩子说话”，能够设身处地站在学生的立场上思考问题，在这种新型的师生关系里，教师要懂得“吾爱吾师，吾尤爱真理”的道理，只有在这种民主平等的氛围里,学生自主自信、独立思考的能力才能得到培养，学生的个性才能得到充分张扬，学生想像的翅膀才能自由自在地飞翔，才能越飞越高。谈了教师与学生的民主平等，并不是不要教师的尊严，教师的奉献精神理所当然应该受到学生的尊重，但教师尊严的获得绝对不能建立在牺牲学生尊严的基础上，陶行知先生曾

4、经告诫：“解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想屮解放出来；解放儿童的双手，使其从'这也不许动，那也不许动'的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。”教学过程是师生交往的过程，师生之间应该是一种平等参与、合作的过程，交往的过程是一种共享的过程。第二，新型的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系良好的师生关系，可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心理负担。心灵之门只能用心灵的钥匙来开启，情感之火只能用情感的火种来点燃。例如：自编两步应用题，师：下面的时间大家采取合作学习的形式，自编两步应用题。

5、看看哪组编得又快又多又好。（学生按老师的要求开展合作学习，教师深入到各组巡视，在一个小组，教师仔细看他们编出来的题，发现他们的题编得有特点，就让他们把编好的题写在纸上，送到前而，以备交流时用实物投影展示出来）（老师又来到又一个小组，倾听学生的发言，看他们编好的题）师：你们能否再变换一下角度来编题？生：可以。（小组又继续讨论）（老师来到了另一个小组，发现两个学生不出声）师:你们为什么不发言？生：我们对两步应用题的结构还不清楚。（老师弯下腰给这两位学生讲解，学生边听边点头。）②热爱学生是教师的天职。教师只有发自内心地关爱自己的学

6、生，才能换来学生爱的回报。只有在这样的情感氛围里，学生学习的主动性、积极性，学生的智慧、潜能才能得到最大程度的发挥。在教学过程中，教师要讲究教学的艺术性，用教师的情感去感染、感化每一位学生，让学生想上自己的课、听自己的话、敢于和老师交流，自然而然师生关系也就融洽了。第三，新型的师生关系只有在沟通与“对话”屮才能实现师生的共同发展课程实施视野中的教学，是“两代人”以信息为背景，以语言为屮介的一种沟通，教师与学生各自凭借自己的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞，合作的探讨，实现知识

7、的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教学中，课堂已不再单纯是教师独霸的独角戏的舞台，也不再是一个个学生开口袋等待灌注的知识回收站，而是学生生机勃勃、气象万千的生命活动的广阔天地，是浮想联翩、精神焕发和创意生成的智慧的沃土一一在这种课堂气氛中，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人的看法所唤起，不同的意识在撞碰中相互同化，于是，每个人的经验都进行了改组和改造，每个人都获得新意义的生成与创造。只有在这样的课程里才能形成真正的“学习共同体”成为展开生命活动和精神生活的“理想世界”。这样的教学也才是一种真正意义上的全方位的沟通。正

8、如克林柏斯所说：“教学本身就是形形色色的对话，具有对话的性格。”教师在教学交往中的沟通，常常要借助“对话”而实现。教学中的“对话”就是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同去生成和创造“文本”、去构造“意义”的过程③。在新课程教育教学过程中，教师与学生的关系是民主平等的新型师生关系。