浅谈如何打造小学信息技术高效课堂

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1、浅谈如何打造小学信息技术高效课堂摘要：教师不是去塑造学生，而是引导学生去发展；在学生的角度，每节课有所得，每天有所获，这就是高效教学。作为学习的领导者，在课堂中应善于捕捉教学中的生成资源，丰富多彩的课堂；在教学过程中利用成功体验，增强学生的学习兴趣；对待学生，应分析学生的水平差异，尊重每一个学生的个性发展。我们应在新课程标准下，站在信息技术知识的引导者的位置上做好学生学习的领路人，努力打造学生自主发展的高效课堂。关键词：信息技术；高效；自主人们都说教师是人类灵魂的工程师。我觉得也不完全正确。教师不是去塑造学生，而是引导学生去发展；不是单纯铺好路后让学生去走，而是把

2、砖块给学生，并教授铺路的方法，让学生自己去铺路。授人以鱼不如授人以渔。作为教师，用发展的眼光看待学生的成长，遵循孩子的认知规律，既不贻误孩子的发展，又不拔苗助长；在学生的角度，每节课有所得，每天有所获，这就是高效教学。一、捕捉教学中的生成资源，丰富多彩的课堂如果一节课能够达到学生所需的要求，那么这一节课的教学就是有效的。而高效的教学过程中更多的是生成，而不是完成僵硬的程序化教学预设，高效的教学是让学生尽情绽放自己思维感受的过程。我们在教学过程中面对的不是输入程序就立即执行的计算机，而是活生生、有自己想法的学生。教师应该思索如何机智应对课堂中无法预料的情况，而不是设

3、制陷阱，让学生钻圈套；更不是放纵学生的思维无限遐想，要正确引导学生的思维。高效教学是预设和生成的有效结合。1.“凡事预则立”教学是一项复杂的活动，需要教师预先做好周密的安排。虽然“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围”，但是作为教师，课前的预设越周密，考虑越详尽，则转换为切实高效的课堂实际流程的可能性就越大。在信息技术教学中，由于特殊的教学环境，在课堂中更会有无法预知的课堂生成。例如在信息技术《多媒体古诗》一课的教学中，我在安排教学过程中，不仅仅让学生单纯的利用光盘资源中的声音文件，并让学生利用word文件中的录音功能插入自己录制的声音，让每一个学生将自己作品

4、中的古诗诵读岀来，这不仅促使学生在实践中找到学习兴趣，而且能尽可能让每一个学生都参与到学习过程中。在我讲解录制方法以后，很多学生都在练习录制声音过程中提出了声音无法录制的问题。事实上是由于音量控制器没有设置正确，导致没有把声音录制到计算机中。我指导他们一起探究，先检查音量控制器中麦克风选项是否静音，这个小小的课堂生成让学生了解到更多计算机知识，对音量控制有了…定的了解，增强了学牛的信息素养和学会解决问题的能力。可见在课堂中的生成不仅不会成为教学效果的阻碍，还可以帮助学生学到更多知识，也可以使教学内容更加丰富。2•精彩的课堂在动态中生成课堂教学过程是一个动态建构的过

5、程，具有很强的现场性，我们应该及吋捕捉每一个富有价值的生成资源，不应拘泥于预设的教学流程，及时调整教学进程，让课堂弹性化。苏霍姆林斯基说过“教育的技巧并不在于我能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”在学生刚开始接触OfficeWord2000文档编辑的知识吋，学生了解过word软件的基本概念后，首先耍让学生学习的是如何自己更改word文档的命名。我演示过文件重命名的方法后，学生很快掌握并自己进行练习。但是在我课堂巡视屮，发现由于我的教师机屮默认隐藏了文件的扩展名，而学生机有些默认设置是显示文件的扩展名，这就造成了很

6、多学生将扩展名一起更改，导致文件重命名后无法打开。这是在我教学预设之外的，根据当时情况我调整了进度，适时提出“为什么有些同学的文件在改过名字之后就再也打不开了”这样的一个问题，不仅提出了学生心中的疑问，而且顺利过渡到课堂生成的解决途径。这样的生成资源让学生又学习了文件的扩展名的概念，更有助于日常的文件管理。成功的教育，是唤起学生学习的需求。高效的教学过程中少不了学生的参与，作为学习的引领者，我们要唤起学生对学习的好奇感和探究心。以“合作者”的身份帮助学习的主体完成学习任务，创设各种情境，激发学生发现、探索知识奥秘的兴趣，帮助学生建立自信心。学生在学习过程中自主发展

7、，真正成为课堂的主人。二、利用成功体验，增强学生的学习兴趣苏霍姆林斯基曾说：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”提高课堂教学有效性，就要求教师营造一种尊重学生的思考、鼓励学生表达想法的学习氛围，培养他们的学习自主性，鼓励、引导学生积极参与到教学过程中，并给予高度评价，让学生感觉到自己在学习过程中的重要性，从而获得一种成功的体验。因此成功的体验是高效教学的一个支撑点。1.结合学科特点，鼓励学生自主发展在小学信息技术的教学过程中，在计算机房的环境里，有充分的条件可以让每一个学生都参与到学习屮。利用任务驱动法，布置阶段性学习任务，提出思考问

8、题，在学生