浅谈农村中学的作文创新

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1、浅谈农村中学的作文创新【摘要】：农村屮学作文教学随新课标的推陈出新和社会的进步与发展而不断创新。据此，笔者指出了当前农村中学作文存在“望文轻叹”的区域。对此，笔者进一步提出了作文创新能力培养的三点浅见：一是克服写作的畏难情绪，激发写作兴趣。二是教会学生感知生活,积累素材，激发乐写好写的情趣。三是打破作文思维定势，培养人胆创新作文的精神。以推动农村小学作文的改革。【关键词】：农村中学作文创新培养创新是一个民族牛存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺的动力。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。而作文的创新，首先是思维要创新。作文思维的创新能

2、使文章思想独到、新颖而深刻。结合多年来的作文教学实践，就如何培养农村中学学生的创新作文能丿J,笔者谈儿点见解和尝试。随着素质教育的不断深入，新课标的推陈出新，中学语文教学已棊本具备了较完备的内容与形式。为此作文教学也随社会的进步与发展而不断创新。但是，当前农村中学作文仍存在“望文轻叹”的区域：学生搜肠刮肚却未得只言片语，教师费尽唇舌却始终打不开学主作文的灵感之门。从而导致教学效果“差、少、慢、费”。当其原因大概在于：1）学生的社会实践少，信息渠道不畅，校园生活枯燥乏味。2）教师出的作文题H陈山俗套，内容单调重复。3）教师指导作文方式简单粗糙。因此学生写作思维逐渐

3、变得“萎缩”，学生作文倍感腻烦。针対上述存在的写作问题，笔者认为应该从以下儿方面入手去培养学生的作文创新能力。一、要克服学生对写作的畏难情绪，激发他们浓厚的写作兴趣。“学习能力相当的学生，兴趣高的成绩往往优于兴趣低的。心理实验还证明，甚至一些智能中等但兴趣浓厚的学生成绩会大大高于智能高却无甚兴趣的学生。”注①为此，写作兴趣的激发是写好作文的首要条件，是作文灵感的源泉。许多语文老师都冇这样的感受：老师一宣布作文题目，底下愁眉苦脸之状便时有所见，哀叹牢骚之声时有所闻。纵使“行政干预”，学生完成的仍是强挤硬榨，从作文选里或其他课外书里抄改而来，用以应付老师的“遵命作文

4、”。因此笔者认为首先要从意识上改变学生的写作观念，帮助学生克服心理障碍，增强写作信心，减轻写作上的心理压力。如上作文课时，笔者先让学牛•谈谈今天或这个星期里学校或家里发牛的自己印象深刻的事。然后将有启发的、情感最真的地方看重写卜來。最后，教师依据学牛的所谈所感來确定是话题作文还是命题作文或其他形式的作文。这样不仅增强了学生作文的自信心，激发了学生作文的兴趣,也创新了命题的形式。从而扩宽了学生写作的空间与视野。氏此训练，学生畏惧作文的情绪口然而然就消除了，也渐渐激发了写作的创新兴趣。二、教师在作文教学中应教会学牛•感知牛活,积累写作素材，从而激发学生乐写好写的情趣

5、。写作能力低的根本原因就在于“无话可说，无物可写”。即是没材料没内容，更没激情。俗话说"巧妇难为无米之炊。”要将文章写好，一定要言之有物。而这个“物”不是从天上掉下來的，要靠白己平时对语言、知识和生活的观察、记忆等的积累。只要有了这个“物”，学生作文才能思Z有据，言Z有物，写Z有序。因此，在平吋的教学中，笔者让学生走出校门，走向社会，走进生活，在热闹冇序的生活中，在激动人心的改革浪潮屮去留心观察自己身边五光十色的宇宙，分析发人深省的人小事件，挖掘光彩照人的英模形象，记忆牛活中值得赞赏和珍贵的点点滴滴……叶圣陶先生曾说过：“生活就如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪

6、流自然就活泼地昼夜不息。注②”因此，离开了生活，写作就成了无源Z水，无本Z木。生活是丰富多彩的，年轻学生的心，最容易被打动。为此教师应教会学生：冃光不要太快地移开,要更多地投入牛活和学习；川心灵与白然交流，用心灵感受主活和社会，在主活与社会中寻找写作的激情和兴趣。如笔者在教学屮常指导学生开展“朝阳读书”活动，引导学生关注自己身边和社会发生的大小事件。如2008年5月12日14时28分的四川汶川地区的特大地震，造成将近十万人的遇难；为了抗震救灾取得胜利，学校及社会各界人士开展轰轰烈烈的献爱心捐款捐物活动；今年清明节，学校及社会各界人士在深切遇难者和革命烈士的同时，

7、老帅引导学生进行了爱国主义教育和爱心、感恩等教育活动，让学生亲身感受，写出口己的情感体验：留心观察身边发生的好人好事，关注社会发生的新闻，切身体验初中生活的情感闲惑……这些都是丰富的写作素材，真实可信，感染力强,教师应教会学生去挖掘，激发他们喜欢创新素材的情趣。三、打破作文屮的思维定势，培养学生人胆创新作文的精神。思维定势是妨碍学生创造性解决问题的最人障碍，它是一种固定不变的方式，它限制了学生大脑思维的活跃性。创新思维是一种主动的有创造性的思维方式，它突破了习惯性思维的束缚，在解决问题时产生富冇创意的观点。“想彖力比知识更重要。因为知识是冇限的,而想象概括着世界

8、上的一切，推动着进步，并