浅谈农村中学历史教学的现状以及有效策略的探究

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1、浅谈农村中学历史教学的现状以及有效策略的探究（作者：周春丽发表时间：2014年笛月）摘要：在当今科技飞速发展的社会中，教育事业不断的变革，在农村中学历史教学中存在着严重的确实性。在老师的授课情绪不积极，学生学习历史的兴趣不浓厚的情况下，老师不仅要转变教学方案，还要转变教育目标。只有在不断创新的情况下才能在未来的教育事业中取得好的绩效。然而我们老师在教学中遇见了问题要及时想办法解决，不管教育方法如何改革，我们作为老师在教会学生历史的情况下，还要教会他们做人。此文对农村中学历史教育做了调查，并简单谈下农村中学历史教学的一些有

2、效的策略。关键字：农村中学历史教学教学方案有效的策略在农村提高中学历史教学的有效性，成为了我们每一位历史老师不断探究的内容。老师应该正确引导学生去学习历史，了解我国悠久的历史有助于培养学生的爱国精神，对以后的人生观和世界观有指导性的作用。我们教会学生历史的同时更要教会学生如何做人，可以说学习历史可以塑造我们信仰，和做事态度。作为老师我们要把学生引领到正确的道路上，为社会塑造栋梁之才。但是，在教学时要实施有效的教学方案便可事半功倍。一、农村中学历史教学现状。(1)老师的授课现状。农村中学历史课堂上老师普遍是一讲到底,从上课

3、讲到下课，内容都是课本上的，基本上很少普及课本以外的知识。老师埋头讲，学生听课与否老师几乎不管，一些老师的底线竟然是“只要不说话做什么都行：老师忘记了自己的授课方式能否让学生喜欢，或者是学生的学习效率是否高，老师一味的讲课模式在农村是普遍的现象，似乎是受传统思想影响比较严重。上课期间不愿4学生互动，觉得老师就是应该严肃点才能树立起威严。然后这种死板单一的讲课模式并不受学生喜欢。因此，农村中学历史教学方式有着严重的弊端。(2)学生学习的现状。在农村的孩子生性淳朴，对待历史传说都很爱听，像一些神话传说也很喜欢。他们不喜欢一上

4、课老师就讲课，老师们每次布置的作业不是背书本上的内容就是做很多的练习册，导致学生开始对历史排斥。还有就是学校对历史课程安排也极少，一周大概一节课，这样的课程安排比例实在太少，让他们从心理上觉得历史不重要，所以就不用心学。二、农村中学历史教学落后的原因。(1)教学资源不足。一些学校教学设备差，没有钱去设置多媒体教学，老师的教学能力受到局限，只能够靠自己一味的讲课，学生听课，互动模式觉得是一种浪费彼此时间的事情。学生没有条件去参加那些博物馆之类的活动。(2)师资力量有限。农村的师资力量有限，历史老师都是一些年纪比较大的，教课

5、模式比较传统，而新生代的老师一般不愿来到农村教学。高龄教师用过去的那些传统思维去教育现代的中学生，两者沟通有问题，代沟极大。(3)师生关系不和谐。老师没有和学生打成一片，不够了解中学生时期的内心活动。学生在想什么，做什么，老师没有及时去了解，一味的讲课忽略了师生之间的应该和睦的相处，更加能够带动学生的学习氛围。课后老师也没有对学生进行评估，学生对本门课程学到什么程度全然不知。三、改善教学中的设施。(1)硬件方面。扩建图书馆，增加历史书籍量，学生能够自主在图书案管阅读大量的古代文献，修建多媒体教室。(2)软件方面。增派老师

6、到农村来教学，发放各种福利吸引年轻老师下乡，让老师多多出去进修，提高自身发展，才能带给学生更好地教学方式。、课堂导入时的有效策略。(1)转变教学方案。在21世纪开始，教学创新是现代教学发展的必然趋势。我们老师不仅要在教学方案上转变，还要转变教学理念。学习好历史不仅仅是光学习课本上的内容就能学好的，在学生已经对课本知识开始厌恶时，运用新的教学手段和理念，培养学生的创新能力。(2)转变教育理念。目前新世纪以来各种低俗文化的冲击，当前部分中学生存在纪律性差、道德观薄弱、集体观念淡薄、法制意识弱化的现象。想要改善此现象就要创新历

7、史教学原则、教学理念、教学手段等等。而作为担负教育祖国未来希望的中学教师，不但要对学生传道、授业、解惑，而且培养学生的爱国主义情怀十分有必要，最主要的是要让学生在内心深处提高对爱国主义的认识。这是我们中学老师目前的重任，这就意味着更新教育理念十分的有必要，而且教学任务中的重中之重。教会学生学习历史知识的同时更要教会他们如何做人，如何爱国，一个不懂得爱国的人，未来如何做国家的栋梁之才。(3)转换教育目的「通过历史课程的学习，是学生获得历史基本知识和技能，初步了解社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解

8、决问题。”这是初中历史课本上已经明确指出的教学目的。老师教授学生知识是其次，最主要的目的是让学生能够在书中学会做事的道理，能够树立起自己的理想，在社会中能够一展宏图。(2)历史教学手段要创新「授人以鱼，不如授人以渔”就如同父母喂孩子吃饭不如让孩子自己吃饭。教学的目的应该是教师如何教，学生如何学，学生能够自主学习历史，