浅谈农村学校小班化教学(石丁梅)

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1、浅谈农村学校小班化教学岩头寨九年制学校石丁梅随着近年来人口出生率的不断下降，学生随父母就读和选择优势教育资源的人数不断增多、人口搬迁、人数下降等因素，农村特别是边远山区的农村学校，学校数量近年持续减少，农村学校班级小班化逐渐增多，如何搞好小班教学是我们身处一线的农村学校教师值得深思、值得探讨的课题。我校是一所农村九年制学校，学生底子薄，基础差，生源参差不齐。为了让学生健康发展，学校在探索小班化教学，小班化教学是一种全新的教学形态，它以促进学生的素质提高和全面发展为目的，在固定班级学生规模的基础上，

2、通过对教育时空、教学内容、教学方法、教育技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革，而形成的一种新型的班级教学活动形式。小班化是一种世界性的趋势，它的最大优势就是根据教育心理学的有关原理“张扬学生的个性，发挥学生的主体学习作用”，以促进学生的全面发展和素质的提高。小班化教学的优势日显突出：一、利于学生个性展示1、利于培养孩子的自信心因为人数少，所以平时比较内向的学生也有了上台锻炼的机会。我们班上的张谦同学，因为父母离异，长期和奶奶生活在一起，性格内向，不善言辞。平时上课回答问题声音小得像蚊子

3、，下课总是默默地在座位上，和同学很少交流。在课堂上，我总是尽可能给他创造机会，对于他的每一点进步总是及时给予鼓励，时间一长，他愿意与大家交流了。因为是小班，才为这些特殊的孩子提供了一个说话和展示自我的平台和机会，让学生在提高语言表达能力的同时体验到成功的快乐。这也充分体现了新课程学生主体性学习的理念。2、利于课堂互动在教学过程中遇到教学内容需要用动作、形体语言来表示的，小班就有足够的空间来实现。在课堂上师生之间、学生与学生之间有更充分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动。这种互动是师生共同发

4、展的动力。在互动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，提高学习质量,促进学生主动、健康的发展。忌“满堂灌”教学方式，给学生主动研究、自主学习的时间，一堂课中每个学生的自主学习时间不少于三分之一。让学生主动认识到本堂课学了哪些知识点，如何把握它们，前后知识有何联系……，即对知识进行内化，达到举一反三之目的。3、利于教师关注孩子因为班级人数少，每个学生就有更多被关注的机会。学生每天在学校的学习状况、行为表现、身心健康老师都了如指掌。如有问题可以及早与家长取

5、得沟通，以便更好的引导学生！教师增加了对学生的关注度，大大提高孩子的自信心，对学生的成长非常有利•可见，小班化教学的优势大大高于大班化教学。但要想大范围内实行小班化教学，首先，需要家长、教师更进育人观念，“小班化教育”不只是为了提高学生成绩，而更重要的是培养学生的全面素质，培养创新能力和良好习惯。当然，在小班教学实践中，我感觉还是有很多问题存在,需要我们不断地研究，加以解决。如学生的口我中心主义很明显，张扬了学生的个性，有的学生就不知道虚心听取别人的意见。课堂上学生的倾听习惯还要多培养。二、利于教

6、师因材施教因材施教是小班化教学的核心，关注每个孩子的成长与发展，在同步发展中求异步发展，有效地进行因材施教，实现小班化教学的真正目的。实施小班化教学后，班级中的学生一般只有二三十人,教师可以有更多的精力了解每个学生，关注每个学生的成长与发展。人数比较少，教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等。在小班的教室里，面对几十双忽闪的眼睛，教师的心理上觉得特别轻松，上课就会充满激情，无形中提高了课堂教学的效率。因为人数少，有的学生在课堂上甚至有多次的表现机会，

7、这样对学生的发展大有裨益。人数少，教师可以全面了解学牛，对每一个学生的特点，优缺点做到心中有数，了如指掌，从而有针对性地对学生进行教育，找准学生发展的切入点，因材施教。人数少，更有利于教师对学生的个别辅导。教师完全可以对每个学生的作业进行面批，在纠正错误的同时，可以对学生的知识体系进行梳理，可以及时对学生进行思想教育。小班化教学由于课堂上增加了针对性，课后主要是个别辅导，为减轻师生负担创造了条件。课后分析每个学生的特点、长短处，做到因材施教，取长补短。教师可以关注每一个学生，不留课堂“死角”。就因

8、为人数少，每个学生就有更多被关注的机会。学生每天在学校的学习状况、行为表现、身心健康老师都了如指掌。如有问题可以及早与家长取得沟通，以便更好的引导学生！教师增加了对学生的关注度，大大提高孩子的自信心，对学生的成长非常有利•可见，小班化教学的优势大大高于大班化教学。但要想大范围内实行小班化教学，首先，需要家长、教师更进育人观念，“小班化教育”不只是为了提高学生成绩，而更重要的是培养学生的全面素质，培养创新能力和良好习惯。总之，我们只有多实践，多研究，才能发挥小班教学的整体优势,让我们