浅谈农村小学汉语拼音教学

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1、浅谈农村小学汉语拼音教学内容摘要：根据新课标要求，学会汉语拼咅。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。由于儿童的心理特点，他们对直观形彖的事物，易于理解和掌握。在农村教学环境下的拼音教学,教师根据拼咅字母的读咅或形状的特点，设计动作或节目让学生进行表演，还可以采用插图启示法，选择一些接近生活，寓于情趣的插图，启发学生学习汉语拼音，让他们在欢笑屮接受教育。关键词：农村小学汉语拼音教学汉语拼音教学是农村小学教学的开端，也是小学教学中最枯燥、最乏味的内容3—，但又是一年级的重点和难点内容。再加上教学对彖是刚入学的一年级新生，在家中没有人教，全

2、全靠教师一一教学，这就使得根木不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣。从而最人限度地激发学习兴趣，启发学生思维，培养学生的语文素养。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。他们幼儿时的活泼、开朗、无拘无束，都会带进学校。我们必须利用好、引导好，服务于教育教学。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形彖、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效呆与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，所以，要营造一个和谐、宽松的课堂气氛。首先,教师自己就要以宽松的心情进入课堂，以和蔼的态度进行教学

3、。依据一年级新生这样的认知特点，“滩拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”①以达到提高学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的冃的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地学习汉语拼音。由于汉语拼咅无法进行实物直观，教材中多利用以实物的咅或形来帮助学生理解记忆所学内容。所以它的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。因为与汉语拼音教学配套的教具极少，所以许多教具都得教师自己来制作。下面我介绍儿种教具制作的方法，以供参考。(-)依葫芦画葫芦法这是一种最简单的教具制作方法。主要用于学习新声母、新韵母或整体认读音节。教材上的图片是图片拼音同时出现的，而且色彩也不够鲜艳，图形比较小，

4、不变于教学。把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子扩大后画下來，贴于黑板即可。这样，就将教材中的图画扩大，挂在黑板上，图片和拼音相机出现，便于学生观察，最主要是将学生的注意力集屮到黑板上。不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。如单韵母o、u；声母b、d；f>t；p、q；复韵母等。(-)活动激趣法这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。把咅节拼读过程以活动教具的形式展示出來。让死的书“动”起來，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。1、整体认读咅节教学，既是一个重点，也是一个难点。如果学生学不扎实，教学两拼音节和三拼音节后，就会

5、影响整体认读音节的拼读。虽然，它们的拼读方法与整体认读音节决然不同，但我们教学两、三拼音节后，学生遇到整体认读音节，就会用两、三拼音节的方法来拼读整体认读音节。为了尽量避免，我们在教学屮每遇到的整体认读音节时，一定设立好教学情境，让情境深深地烙在学生的脑海里，我在教学yi、wu、yu时，从实物图开始，利用教材第8页的挂图。先指导学生有序地看图说话，再逐步进入整体认读音节教学中。即:图中有谁在什么地方做什么？学生说后，教师小结：妈妈在树下晾衣服。句中••的“衣服”的“衣”的拼咅是yi（板书），就是我们今天要学习的第一个整体••认读音节。这样，以实物的名称学习音节的读音，才能牢记于学

6、生的脑海小。还需要特别注意的是，在后面的教学屮，每遇到整体认读咅节，都很有必要有意或无意地提醒学生，使学生正确地读出来。2、教学两拼咅节，由于这是第一次接触声韵相拼。因为学生还不知道声母与韵母怎么拼，相拼成什么，需要教师多教、多导，学生多练，逐步转向自由读、自觉读、积极读。以b-a->ba为例，我右手拿声母b,左手拿韵母“。轻而短地拼读声母b,并迅速地滑向响亮的韵母a,最终合成ba。同时，右手迅速向左手靠拢。这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。3、教学j、q、x、y与U相拼的音节，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容Z-o这个规则的讲解可以用故事的形式

7、来叙述。有一天早上，一个小朋友叫小U,背着书包，头上戴着一顶有两个小绒球（就像小U上面的两点）的帽子，高高兴兴地来上学了。他见到老师（就是j、q、x、y）,可有礼貌了，先把帽子脱下，再向老师问好。教师在左手拇指上写好j、q、x、y其中一个，表示老师，在右手拇指上写好0（0上的两点写在一顶与拇指大小相当的小帽子上，以便脱下帽子时把0上的两点去掉可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把小U去点的规则记住了，同时,也使学生受到耍讲礼貌的教育。记住规则