浅谈经济环境对毕业生幸福度的影响

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1、浅谈经济环境对毕业生幸福度的影响摘要：经济迅速发展，但是也出现了很多的就业压力。毕业生幸福是促使学生走向社会的一个重大保障，为提高毕业生的幸福度，我们必须了解影响幸福度的因素，通过对影响毕业生满意度的因素的分析采取措施來提高大学生在校期间的幸福度。我们可以运用SPSS建立冋归模型，适用于了解的因素，对毕业生幸福满意度，幸福满意度条件，并通过分析，采取相应的措施，提高毕业生的幸福感，从而使他们更有信心的走向社会。关键词：经济大环境；幸福度；社会环境；SPSS一、毕业生幸福含义及标准总体幸福感量表［GeneralWell一BeingSchedule（F

2、azio,1977）］是为美国国立卫牛统计屮心制订的•种左式型测查工具，用来评价受试对幸福的陈述。国内段建华（1996）对木量表进行修改。除了评定总体幸福感,本量表还通过将其内容组成6个分量表从而对幸福感的6个因子进行评分。这6个因子是：对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、対情感和行为的控制以及松弛与紧张（焦虑）。二、毕业牛幸福的因素分析（一）数据的获取本文以毕业生为研究对象，因为毕业在即，毕业生在校人数不多，因此随机抽取400毕业生，发出调查问卷400份，收冋391份，其中有效问卷380,占收回调查问卷的97.19%,其中包

3、括男生193人（独生子女86人)，女生187人(独生子女52人)。幸福度从18-120分之间，从调查问卷的结果来看最高分为94,最低分为63,英相差不大，总体毕业生幸福度屮等。(-)建立模型1•逐步回归法过程可以看到逐步回归法的过程。可以看到，根据影响的显著性，共选择了对健康的担心(xl),精力(x2),对生活的满足和兴趣(x3),心情忧郁或愉快(x4),对情感和行为的控制(x5),松弛和紧张(x6)这六个变量作为自变量。同时根据这六个变量的移入先后顺序，共建立了六个模型:第一个模型只包含对健康的担心这一个变量；第二个模型包含对健康的担心，精力这两

4、个变量；第三个模型包含对健康的担心，精力，对生活的满足和兴趣这三个变量；第四个模型包含对健康的担心，精力，对生活的满足和兴趣，心情忧郁或愉快这四个变量；第五个模型包含对健康的担心，精力，对生活的满足和兴趣，心情忧郁或愉快，对情感和行为的控制这五个变量；第六个模型包含对健康的担心，精力，对生活的满足和兴趣，心情忧郁或愉快，对情感和行为的控制，松弛和紧张这六个变量。具体冋归函数如下：2.回归系数表表3.15列出了进行回归模型常数项，回归系数的估计值和检验的结果。可以估计的回归方程如下。幸福度=69.128+0.772X对健康的担心幸福度二64.070+

5、0.735X対健康的担心+0.848X对情感和行为的控制幸福度二48.985+0.743X对健康的担心+0.875X对情感和行为的控制+0.887X心情抑郁或愉快幸福度二36.795+0.715X对健康的担心+0.922X对情感和行为的控制+0.861X心情抑郁或愉快+0.650X精力幸福度二29.7+0.71X对健康的担心+0.915X对情感和行为的控制+0.855X心情抑郁或愉快+0.714X精力+0.813X对生活的满足和兴趣幸福度二20.960+0.687X对健康的担心+0.839X对情感和行为的控制+0.754X心情抑郁或愉快+0.684

6、X精力+0.817X对生活的满足和兴趣+0.707X松弛或紧张由表可见，所有方程的变量系数的T检验概率P值小于显著性水平，则应该拒绝零假设，即认为它们显著性不为0.由统计结果来看，在经济快速发展的现代社会，对情感和行为的控制对毕业生幸福度影响最大，影响系数达到0.839,毕业生的心理还不成熟,做事浮躁，还没有经过社会的磨练，所以人学生在校期间可以多参加一些社团活动，提高自己的合作能力，领导能力以及应变能力。参考文献：[1]李松•金融危机背景下大学毕业生主观幸福感及其影响因素[J].教育与职业，2009,(21)：11-13.[2]张丽，张爱芸•浅谈

7、医学生主观幸福感的培养[J].医学与社会，2008,(12)：10.[3]佟月华•大学生一般自我效能感、应对方式及主观幸福感的相关研究[J]•中国学校卫生,2004,(04)：22-33.