浅谈教学中的动作示范

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1、浅谈教学中的动作示范【摘要】动作示范是体育教学屮最常用的一种直观教学法。体育教师掌握正确的动作示范，不仅使可以学生获得必耍的直接感受，以提高掌握动作要领的效率,而且还可以提高学生学校兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。【关键词】动作示范体育教学学生【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2013)01(a)-0118-01动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习动作的表象，以便了解所学动作的结构、要领的方法，并掌握一定的运动技能。1示范耍有明确的目的性教师每次示范都要明确所要解决的问题

2、。示范什么？怎样示范，让学生明确什么？不仅要考虑教学任务、教学步骤，而口要结合学生的实际情况，在教新动作时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，然后结合教学要求，再冇重点地做某…部分的慢速的示范。例如，蹲踞式跳远教学第一次课，任务是让学生常握助跑、踏跳技术。首先,教师要做一个完整的蹲踞式跳远动作，向学生展示它的各个环节，以加深学生对所要学习内容的印象，使学生对蹲踞式跳远动作技术先有一个初步的认识。其次，是根据教学任务的要求做助跑接踏跳时的动作示范。在学习的过程中，由于学生木身的身体素质及对动作的理解有所差异。因此，应对一些技术掌握得较慢或存在问题较多的学生采取相应有效

3、的教法，进行个别辅导，对非本节教学任务的其他技术环节，则不必加以强调示范，以免分散学生的注意力。2示范要规范、准确、优美、熟练教师通过示范教给学生的动作必须是正确的，一般情况要第一次发挥较高水平，且忌连续失败。这就要求教师认真钻研教材，加强各项训练，提高自身的业务素质，掌握动作的技术要领，特别是要熟练掌握技术的主要环节和细节。因为在体育教学中，错误的动作一旦形成，便很难纠正，这样势必影响教学效果。因此，示范动作时要规范、准确、优美、熟练，要表现出一定的力度、幅度和节奏，这样学生才能从中领会教学要领，并感受到运动中的魅力，进而激发起浓厚的学习兴趣和跃跃欲试的愿望，从而达到师生交融的教学效果

4、。3多方位的示范可以消除学习中的心理障碍在中学体育教学中，山于学生生理的发育和心理的逐步成熟，尤其是男女性别差异的增加，加之教学中动作技术难度的变化，导致学生在教学中学习动作发生困难，特别是在教授复杂动作时，处理不好，往往会使学生望而却步，影响教学任务的完成，对此，教师应根据学生的心理特点，巧妙地安排队形，充分考虑动作的性质及安全耍求等因素，来确定示范的位置和方向，尽可能做到多方位教学，以解除学生不必要的思想负担。示范时讲究示范的各个面，可采用止面、侧面，背面等。如我在教授学生侧手翻动作时，采用正面和背面两种示范结合。教师示范与学生示范相结合：教师示范的同时，也可以邀请一些素质好的学生参

5、与示范，对动作优美的学生给予表扬，指出动作的要领和错误者的细节，这样既能提高学牛的兴趣，又能加深学牛对正确动作的理解，加快学生常握动作的过程。4完整示范与部分示范相结合完整示范常在讲授一个新动作时运用。完整示范可使学生明确动作的结构和各部分之间的联系，使学生建立一个完整的技术概念。部分示范常在分析动作关键、动作要素或纠正动作屮某个坏节的错误，或说明动作的重点、难点，以使学生更好地掌握动作时用。示范的程序是：完整——部分完整。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受以提高

6、掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。