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1、浅谈教师有效反馈的特点与作用■教育论文浅谈教师有效反馈的特点与作用文/王?芯摘?要：反馈是教学过程中的重要环节。教师不仅要获取来自学生的反馈，还要给予学生反馈。不是所有的教师给学生的反馈都能对学生学习有促进作用。本文通过探讨教师给学生有效反馈的特征和形式，使教师给学生的有效反馈在教与学的过程中发挥重要作用,从而保证教学活动顺利进行。关键词：教师学生?有效反馈?特征教师对学生的反馈是学生学习过程中的一个重要环节。教师在给予学生反馈时r只有具备了及时、连续、明确、客观、注重事实这些特征”才能使学生获得有效的反馈，从而清楚地知道自己目前掌握的知识和
2、技能与学习目标的差距，获得有效的指导,改正不足之处,强化正确的行为。教师给学生有效反馈的特征1.及时性学生若能及时获得教师的反馈,有助于学生取得良好的学习效果。因此，教师给学生的反馈要及时，反馈越及时，印象越深刻。教师应不失时机、恰到好处地针对每个学生,掌握好时机提供及时反馈。学生若能及时抓住有利时机，快速地接受来自教师的反馈信息，就能从中受到教益和鼓励，确认和扩展自己认识中的正确部分。这样，学生会大大增强学习的自信心和兴趣，克服思维的局限性,进一步提高解决问题的能力，对积累学习经验更具有积极意义，从而进一步获取成功的新动力。如果学生从教师反
3、馈中获得的评价不高，就可以及时调整，改进学习活动，纠正错误,这样可以避免今后失败带来的不愉快体验，而获得成功的愉快体验。如果教师不能提供及时的反馈信息,那么由于反馈信息的滞后Z会使学生不知道自己在学习中存在的问题,无法明确自己的知识和技能与学习目标之间的差距。这会使学生很难获得最佳成绩。反馈信息的滞后还会使学生的一些错误行为由于没有及时纠正而强化，直至逐步走型。这些行为将会对学生今后学习造成不利影响,甚至很难纠正。2.连续性为了巩固已有的学习成果，消除不良学习行为，教师还要给学生提供一定的连续性反馈。当学生刚刚获得新的知识或技能时，或当学生刚
4、刚建立起了良好行为时，或学生通过教师的反馈纠正了部分不良学习行为但还没有彻底纠正时，教师需要进行连续性反馈。这些连续性、间歇性的信息反馈，可以巩固与加强学生已有的知识与技能，避免学生已经建立起来的良好的学习行为由于某些因素的影响而消退伺时也能够使学生已经通过轿正而逐渐建立起来的良好的学习行为能继续保持下去。3明确性教师给学生反馈的最终目的是让学生知道自己的学习结果。教师给学生的有效反馈一走要明确。许多学生希望他们的错误能被老师纠正，否则，他们会感到茫然不知所措。这就要求教师针对学生所要掌握知识技能的目标及任务，为其提供一些准确无误的学习结果方
5、面的反馈信息。针对学生有关学习方法训练的目的及要求，提供各种学习策略方面的反馈信息。针对学生思维能力的训练任务及要求,提供拓展其思维空间的发散性方面的反馈信息。有很多教师在给学生的书面反馈中比较随意，给出的评语是武断的、含糊的。评语中会出现自相矛盾、语句含糊等现象,提出的规则和标准不具体，针对问题不能提供具体的修改意见和具体措施。由于教师反馈〃不清楚〃〃不准确〃〃不平衡〃，有的学生不清楚最终的结果是什么,因而只对错误进行小改动，没有达到最终目标；而有的学生则表现为对教师的反馈熟视无睹；还有的学生甚至对教师的反馈有抵触情绪。教师在课堂上给予学生
6、的口头反馈中，常常是〃很好〃”做得不错〃〃说得不对〃等等类似的评语。由此可以看岀，有些教师认为反馈就是对学生进行表扬或者批评，通过鼓励可以给学生自信心以及学习的动力,通过批评鞭策学生，让他们要更加努力。如果教师仅仅通过表扬或批评对学生进行反馈，而没有为学生明确指出好在哪里，错在哪里,学生根本不知道自己究竟是哪个方面好，哪些行为应该得到加强。而对于教师给予学生批评的反馈，学生也不知道错在哪里，不清楚自己的知识或技能与学习目标之间的差距，更不清楚如何改进以缩小这个差距，因为没有具体的改进方法，仅仅通过努力也未必能达到目标。教师给学生的反馈是学生学
7、习活动中的一个重要环节。学生之所以需要明确的反馈，是因为它能真正解决每个学生在学习中的困惑。教师的反馈应满足每位学生最紧迫的需要。所以教师对学生的反馈不可千篇一律，要尽量避免含糊的、笼统的语言，必须有针对性地解决每位学生在课堂中存在的问题。只有这样的反馈才是有效的。4.客观性教师给学生的反馈应具有客观性，客观的反馈才是对学生有效的反馈。在反馈时不要受其他因素的影响，应该给学生提供客观、有效的反馈信息。在实际教学过程中有的学生因为平时行为习惯不好、学习成绩不高或者没有达到教师的要求,通常被贴上〃差生〃标签。教师在给这样的学生反馈时,通常不能客观
8、评价学生的作业、操作、提交的成果，在反馈中针对学生以往行为提供一些挖苦、讽刺、批评等负面反馈。这不但不能调动学生学习积极性，反而极大地伤害了学生的自尊心和自信心。学
