浅谈绘本细节中的运用

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1、浅谈绘本中细节的运用白桦林2012/1具备认真观察绘本，学会捕捉绘本中细节的良好阅读能力，这对幼儿的成长是非常重要的过程。在阅读过程中，幼儿可以有丰富的情感体验，宽泛的知识面、良好的阅读习惯及不断尝试、寻找和发现的机会。本学期我组的教研重点则是“分析绘本中细节，拓展幼儿的想象力”。由于本学期我接的是中班，所以良好的阅读能力培养能为幼儿以后进行自主阅读打下坚实的基础。在本学期绘本教学的开展中，我比较注重展开绘本阅读屮的细节观察、分享，通过阅读活动为孩子插上想象的翅膀，培养孩子的想象力。一、抓住细节，大胆猜想绘本故事中，常常隐藏

2、着很多细节，它为故事情节的发展埋下了伏笔，它与主题息息相关，有的往往是前有铺瑕后有呼应地暗示着故事的起伏。《小男孩抓熊》一书中呈现的一座高山和一座矮山，幼儿就会发表很多自己的猜想：有的说小男孩应该翻过矮山，因为翻高山太累了；有的孩子说应该翻过高山，因为熊躲在高山的背后。当呈现两个山洞的画面时，张诗彬小朋友很快就发现了画面上两个山洞一个亮一个暗的细节，于是我抛出了“你们猜猜熊会躲在哪个洞里呢？”虽然幼儿的回答天马行空，甚至幽默到连我也忍不住哈哈大笑，但是站在幼儿的角度，他们的回答也不无道理。这本绘本屮有多处呈现出來的细节让幼儿

3、观察、比较和选择，而口没有符合逻辑的答案模式。所以，幼儿在活动中凭着自己的牛活经验，大胆猜想着，此次的活动充分打开了幼儿的想象之门，让孩子们思维活跃起来。所以，活动中，对于幼儿的种种感受和发现，教师给予了接纳与提升，以肯定幼儿对绘本的观察，幼儿的阅读兴趣也会随之高涨起来。《被澡盆卡住的熊》一书中，有幼儿在画面中捕捉到澡盆渐渐变小，小熊渐渐变大的信息，幼儿虽然发现了这个细节，但是由于他们的年龄特点，他们还不理解相对论的原理，因为故事中的澡盆是不会变的。老师就幼儿发现的细节，借助教具进行了进一步的演示，使得幼儿渐渐明白，澡盆渐渐

4、容不下小熊的身躯，这是因为小熊在慢慢长大，而不是澡盆变小了。二、理解细节，分析精读在绘木阅读中，教师要引导幼儿静静地欣赏画面，利用图画内容的不确定性和可拓展性，启挖掘其细节所在，从而层层剥开，细致分享，从而深化对绘本故事的感悟。《好忙的蜘蛛》绘本屮，来了很多的小动物要邀请蜘蛛出去玩，但是画面屮传达的信息是蜘蛛头也不抬，一直在认真地织网。幼儿通过反复出现的这一画面细节，终于领会到了蜘蛛的忙碌和也是很认真和专注的精神。《被澡盆卡住的熊》一绘本中，我让幼儿精读了第五页，开始幼儿很难发现到这页和小熊渐渐长大有关的信息，但是我并不气馁

5、，继续用言语启发他们，即兴用小沙发做道具，自己坐在上面，然后站起來时故意让沙发吸在屁股后面，让幼儿理解“卡”的含义。终于，在一遍遍的启发之下，李亦凡小朋友第一个发现了画面上的细节“澡盆离地了，”幼儿在李亦凡的带领之下，逐渐理解了原来小熊不再是小时侯的样子了，它己经长大了，小澡盆已经容不下它了。由于不同的人有着不同的兴趣、爱好、经验，因此个人在观察绘本、感受绘木、表达绘木方面也是有差异的。所以老师在完整讲述故事时，抑扬顿挫的语调和夸张的肢体语言处理，也是引发幼儿关注到绘本的细节中，产生探究的兴趣的。因为绘本除了通过图画还通过优

6、美的语言手段一并表现的。当孩子欣赏画面时，教师投入感情地朗读故事，并加上动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。在听我给他们读《好饿的毛毛虫》时，就有孩子一边盯着那条因为贪吃而肚子痛的毛毛虫，一边做岀了自己的诊断：“毛毛虫是因为妈妈不在身边才生病的。”因为孩子从毛毛虫身上联想到了自己，像他们这样的孩子肚子痛时，首先寻求的就是妈妈的安慰。在阅读绘本时教师应该给幼儿一段安

7、静的氛围和等待的时间，让幼儿细细品位，并将白己的感受与图画书相互融合，幼儿的原有经验需要在不断的阅读过程和情境中多次使用，才能达到熟练的目的。只有在熟练阅读绘本的基础上，幼儿才会发掘出绘木中关键的细节所在，从细节里体会绘木深藏的美。