浅谈多媒体在诗歌教学中的作用

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1、浅谈多媒体在诗歌教学中的作用中图分类号:G633.3文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)12-0178-02传统诗歌教学主要是通过粉笔來达到〃传道、授业、解惑〃的，即教师将自知的知识、技能，凭借一支粉笔、一张嘴，传授给学生。由于课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多。由于形式单一，学生往往产生厌倦情绪。多媒体的出现，给传统的诗歌教学注入了新的活力。多媒体教学可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。把多媒体运用到诗歌教学屮，更有

2、利于发展全新的现代化教育。下面详细谈谈多媒体在诗歌教学中的应用。1.多媒体可以带给学生最直观的感受，有助于激发学生学习的兴趣多媒体集图片、动画、影像、声音、色彩于一体，具有视觉上的直观感和美感，可以创设出一个生动有趣的教学情境，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学牛产牛极大的学习兴趣。老师在讲授《念奴娇?赤壁怀古》一词时，为了调动学生的兴趣，可以先用多媒体展示配有滚滚长江的视频画面及配乐朗读，把学生带入雄奇壮阔、气势非凡的场景中，让学生初步感受赤壁壮阔的景象和磅礴的气势,学生的思绪一下就被拉回到英雄辈出的三国时代。用视频画面及配乐朗读导

3、入新课，让学生觉得既轻松乂新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣,唤起了学生求知的好奇心。2•运用多媒体教学，可以充分激发学生的想象力，培养学生的创新能力爱因斯坦说：〃想象力比知识更重要。〃传统教学仅凭老师讲解，很难激发学生的想象力。多媒体可以让学生进入作者所创设的意境中，让他们有身临其境之感；多媒体课件能为学生提供形象丰富的图片画面、真实可感的情景再现、优美动听的音乐，充分激发学生的想象力。老师在讲授北宋柳永的《望海潮》时，制作了优美的课件图片进行观赏，先是鸟语花香的江南胜地杭州的美景，配以优美的音斥，使学生赏心悦目，然后展现汹涌澎湃的钱塘大潮。看完图片

4、，学生能感受到杭州自然景色优美、壮观，然后老师让学生想象在这美丽的杭州，老百姓生活怎么样？同学们纷纷发表自己的看法，课堂气氛活跃。这样形象直观的画面既帮助学生理解语言，又培养了想象力，激活了学生的形象思维，使学生触景生情、浮想联翩，产生语言的形象感。3•运用多媒体教学，可以增加教学容量，拓宽学生的知识面，提高教学效率多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学牛面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，乂可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。如在讲柳永的《雨霖铃》时，对传颂千古的名句〃今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月？〃学

5、生不能很好地理解该句好在何处，于是老师在大屏幕上展示了学生熟悉的写酒、写柳、写风、写月的诗句，通过对这些诗句的分析，学生知道酒、柳、风、月抒发的都是离别伤感之情。柳永的高明之处是他把这些伤感的意象巧妙地都用在自己的诗句屮，构成一幅完整的画面。借助多媒体，学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，既增加了课堂教学容量，提高了教学效率，也拓宽了学生的知识面。4•运用多媒体教学，可以使教学突出重点、淡化难点，提高教学质量一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。多媒体教学可以变复杂

6、为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。讲授屈原的《离骚》一课，文中用了很多香花、香草來比喻作者高洁的品德，学生対那些花草的名字学生都没听说过，脑海中很难浮现出它们的模样。理解背诵起来难度比较高，为了攻克这个难点，老师搜集了一些花草的图片，开讲时轻点鼠标，一幅幅形态各异、色彩纷呈的花草图片展现在学生眼前，面对如此美丽的景象，学生探究问题的意识口然就增强了,都能积极主动地去寻求解决问题的途径与方法了，重点和难点轻而易举的就解决了。所以，多媒体的运用，让不易理解的重点、难点，变得牛动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课

7、堂教学的质量。5•运用多媒体教学，可以提高学生自主探究的水平，可以让学生感受到学习的乐趣运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进课堂，学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书木上学不到的知识，提高了教学质量。学生在主动探索未知空间，丰富自己知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐提高自主探究的能力，感受到了成功的喜悦。如学完曹操的《短歌行》后，学生对〃何以解忧？唯有杜康〃这句诗提到的〃酒〃颇感兴趣，于是老师让学生到电脑上搜集文人诗歌中提到的写酒的诗句。在搜集的过程中，学生复习了很多学过的知识，见到了很多新颖别致的诗句，了解了〃酒〃在文人心中的地

8、位，在作品中的象征意义，于是有的学生开始以〃酒〃为话题进行自主探究，写了不少优秀