浅谈对学生自然预习的指导

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1、浅谈对学生自然预习的指导常熟藕渠中心小学龚一新摘要：加强自然课的“预习”是全血提高学生的科学素质，是上好自然课的一种好方法，提高三十五分钟效益，也是小学生学习门然的一个重耍组成部分，笔者根据省编自然教材的要求而进行尝试后，就如何辅导学生自然“预习”提出看法和做法。一、摘抄知识耍点，激发口然兴趣。让学生上网，寻找自然知识，寻找科普知识，这样既可以开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，又能提高学生的科普知识。二、指导预习过程培养学生预习能力。通过课外阅读进一步加深理解，让学生了解如何做实验，做好课前准备。三、培

2、养□读能力，让学生带着问题主动预习。四、教师做到环绕预习，精心设计训练，有利于突破教学重难点。总Z加强门然课的预习，目的使学生掌握更多的科学知识，提高学生的实践能力和创新能力。省编自然教材的按排：有实验、讨论、阅读等栏目，插图也十分多，要让学生全面了解课文内容，了解所要学习的科学知识点，做到有所扩展，就必须耍加强自然课的“预习”。要使“预习”成为小学生学习口然的一个重要的方面，是全面提高学生科学素质的重要组成部分，这对学生养成良好的预习习惯，提高学生预习水平，是大有裨益的。在实际教学中，通过“预习”这一环

3、节对学生进行学习指导，重视预习中的个体差异，强化训练，从而提高课堂教学的效率，不失为一个良策。本文从以下几个方面入手：一、摘抄知识要点，激发口然兴趣学生在自然“预习”中所涉及的知识比较广泛，包括自然常识以及自然课文中重要的内容。这些内容融知识性、趣味性于一体，可以激发学生的阅读兴趣。特别是四、五、六年级学生來讲口然科学知识在网络上更能体现。让学生上网，寻找自然知识，寻找科普知识，为此讣学生每人准备一个课外摘抄本，把有关内容分类摘抄下来，这样既可以开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，又能提高学生的科普知识。

4、在这种兴趣的引导卜•，逐步理解口然课文，完成预习任务。二、指导预习过程培养预习能力教师在讲授新课Z丽，可以根据白然教材，先教给学生预习的方法，有效地指导预习过程，培养学生的预习能力，使淫生养成自我预习的良好习惯。1・阅读。首先要让学生认真阅读课文，使学生对课文所要讲的知识内容有一个总体的印象，看懂课文中每一幅插图，以及了解它的知识延伸，明确本课学习的重点。在指导学生学习课文时，还耍让其反复阅读课文中阅读等部分，以便进一步加深理解。2•读、思、动。指导学生在认真“预习”自然知识的基础上，让学生进一步了解如何

5、做实验，在实验中可能碰到的问题，可能会发生知识的延伸，通过□习了解结论部分。需要着重理解的内容，认真思索，结合上网，寻找科普知识，了解、理解预习内容；遇到不懂的地方打上“？”，待课堂上师生共同解决……在教师的指导下，通过预习，学生手、脑、口并用，提高了预习能力，养成了良好学习习惯。3•预习中寻找相应的实验材料。三、培养自读能力自然课的课外预习是一种很重要的学习方法。在学生预习的过程中，耍引导学生掌握预习技巧，更多更好地掌握科普知识，逐步提高自习要求，培养其自读能力，进而提高学习效率和学习质量。1.课前让学

6、生主动预习，门己能根据学习内容，提出学习方法，设计新的实验方案，这是提高学生的能力，培养他们有创新的一种好方法。特别是提出一个与众不同的问题、设计一个有价值的实验、想到一个别出心裁的方式、异想天开的假设……。都是对学生的能力、智力等方面素质发展将起积极的作用。2•带着问题自习自然。“学起于思，思源于疑。”指导学生带着问题读书，能启迪思维，帮助学生理解课文内容。例如：《物体的热胀缩》一文，在“预习”中有这样的问题：带着问题，学生边读边思，问题解决了，内容也就理解了。3.自然课的预习。同样增加学生的求知欲望，

7、省编自然教材中有大量的照片,有大量科学家的故事，让学生读，如科学家发明故事，各种现代科技信息，这些知识非常贴近学生，学生又非常想了解他们的來龙去脉，他们就大量杳阅资料，自然而自然他们的知识、能力都要胜过没有预习学生一筹。4•总结评价。课堂上，对于在预习过程中表现积极教师耍不吝赞美Z词，及时表扬、鼓励，使学生体验到成功的快乐，调动其读书的积极性，使“预习”更好地服务于课堂。四、围绕预习重点精心设计训练不少自然课文在“预习”中涉及到了的重难点，提出了理解门然课文的关键性问题，包含着科普知识内容。围绕预习重点，

8、确定训练点，精心设计训练，把预习重点贯穿于课堂教学，使学生的理解能力与训练相结合，有利于突破教学重难点，从而顺利地完成教学任务，获得良好的整体效益。例如，《生锈和防锈》一文，在“预习”中让学生通过提问题，作假设，进行调查、研究。这也是这一课的教学重点之一。围绕这一预习重点，可以设计以下训练：（1）让学生口行组织來确定研究课题，制订计划，开展活动。（2）以撰写调查、实验报告。（3）进行课堂总结交流师生共同归纳。这样设计训练，把启