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1、浅谈处理幼儿哭闹行为的方法■学前教育论文浅谈处理幼儿哭闹行为的方法云南省曲靖市麒麟区职业技术学校李伟很多人羡慕孩子，因为孩子可以童言无忌、天真无邪，可以难过就哭、开心就笑。但也有人提到孩子就会头疼。高兴的时候孩子是天使，活泼好动，充满生命力；但是哭闹的孩子却让人束手无策，他们会毫无顾忌的大哭或是耍赖。而且孩子喜怒并不是你能掌控的,有时候真是让人一筹莫展”这也是很多人害怕和孩子相处的主要原因。面对孩子的情绪问题，我们真的无能为力吗？本文将结合幼儿情绪产生的理论对幼儿哭闹行为提出比较有效的解决办法,并提岀两种处理幼儿哭闹行为的具体方
2、法。幼儿情绪产生的理论当情绪产生时，一般会有刺激情境（引起情绪反应的刺激生理唤醒（生理上的反应，如兴奋时有表情以及心跳加快、呼吸急促等）和情绪体验三种要素伴随。那么，人的情绪到底是怎样产生的？揭示情绪产生过程的情绪理论有很多种，对学前儿童心理相对具有意义的情绪理论主要有：詹姆斯■兰格理论和评定・兴奋学。1詹姆斯■兰格理论美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格分别于1884年和1885年提出了内容相同的一种情绪理论。他们认为情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。詹姆斯提出：〃情绪，只是一种身体状态的感觉；
3、它的原因纯粹是身体的。〃又说：〃人彳门的常识认为，先产生某种情绪，之后才有机体的变化，但我的主张是现有机体的生理变化,而后才有情绪。〃兰格强调情绪与血管变化的关系，并认为情绪是内脏活动的结果。按照詹姆斯•兰格理论，小宇看到小狗，首先引起的反应是心跳加快、呼吸急促、肌肉紧张，然后才体验到害怕的情绪，继而大哭起来，出现躲避小狗的行为。婷婷跟妈妈逛街，看到喜爱的玩具闹着要妈妈买，妈妈训斥了她，这样的情绪刺激首先使婷婷面部肌肉紧张、血液循环加速,她做出哭的表情,然后才体验到委屈难过。根据这一理论，要帮助儿童克服负面情绪,比如痛苦、恐惧等
4、,可以从生理上着手，教孩子深呼吸，用热毛巾给因为哭泣而面部肌肉紧张的孩子敷脸，抚摸孩子的头部及背部等都可以在某种程度上缓解孩子的紧张情绪。这种理论不能解释的是”同一种情绪刺激可能会引起不同的情绪体验,比如看到小狗，有的儿童会害怕，有的儿童会高兴，但是其中的生理变化却是差不多,很难根据生理变化分辨各种不同的情绪。2评定T奋学说。评定一兴奋学说是美国心理学家阿诺德在20世纪50年代提岀的，是认知评价理论中的一种。这种理论认为情绪产生的基本过程是从刺激情景一评估一情绪。刺激情景并不能直接决定情绪的性质，而要通过评估。同一刺激情景”由于
5、对它的评估不同，就会产生不同的情绪反应。当个体对某一刺激情景的评估是〃有利〃的时,他会对其作出积极反应,并趋向这一情景；当个体对刺激情景的评估是〃有害〃时，他会出现消极情绪，并选择回避；而当个体认为刺激情景与其〃无关〃，他便会忽略。例如，小宇看到小狗，如果他认为小狗会咬人，他就会出现恐惧的情绪，并伴随躲避行为,而如果小宇认为小狗很可爱，相反，他会很开心，并试图跟小狗—起玩;婷婷跟妈妈一起逛街，看到喜爱的玩具要求妈妈买，妈妈训斥了她，如果婷婷认为妈妈不买给她是因为不爰她，她就会委屈难过，但如果婷婷接受了妈妈的批评,她便不会有太大的
6、消极情绪产生。根据认知评价理论，要让儿童始终保持积极情绪，老师和家长可以从儿童的认知出发帮助儿童建立看待事物的积极的认知体系培养孩子换位思考的能力。二如何处理幼儿的哭闹行为孩子在受到挫折时，可能会大哭大闹，甚至在地上打滚。有的成人选择向孩子屈服,满足其需求;有的成人会对孩子施暴，用打骂的方式阻止孩子的任性行为;还有的成人则会跟孩子讲道理，试图让孩子冷静下来。仔细分析这三种方式的后果，第一种可能会让孩子形成要满足愿望只要哭闹就可以的习惯；第二种打骂会让孩子的情绪受到压抑，表达主观愿望的倾向受到打击，不利于孩子的个性发展;而第三种情
7、况，孩子在情绪激动的情况下是不能听进任何意见的，所以不会有成效。那么当孩子哭闹时，较好的教育对策是什么呢？1.转移注意力法。转移注意力法是让孩子从当前注意的对象转移到另一个对象上去,这样做的前提是了解孩子的兴趣点。比如，某个周末，妈妈要跟同事聚会，准备带着妞妞一起去,妞妞却想妈妈单独陪自己，于是赖在家里不出门，又哭又闹，妈妈强行将妞妞背了出去，妞妞一直哭，一个阿姨说：〃妞妞乖，阿姨买糖给你。〃妞妞不理,另一个阿姨说：〃咦,妞妞”你的小靴子什么时候买的呀？好漂亮！〃妞妞一听,马上停止了哭泣,还在妈妈背上得意地踢了下小脚,说是她小姨
8、买的,这个阿姨又说：〃靴子上面还有小亮片,走起来一闪一闪的一定更好看。〃妞妞马上从妈妈背上滑了下来，开始自己走，然后这个阿姨又说要跟妞妞比谁走得快。最后妞妞很开心的自己跟着妈妈去参加同事聚会了。这种方法见效快，但是不提倡经常用，因为对孩子的情绪控制能力的发展没有
