浅谈博物馆宣教工作未来发展形势

《浅谈博物馆宣教工作未来发展形势》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈博物馆宣教工作未来发展形势［关键词］博物馆；宣教工作；发展形势为了更好地保障人民群众基本文化权益，充分发挥博物馆在构建社会主义和谐社会中的重要作用，2008年年初，中宣部、财政部、文化部和国家文物局下发《关于全国博物馆、纪念馆免费开放的通知》，由此掀起了全国博物馆免费开放风潮。这一促进社会主义大发展和大繁荣的重大举措，把博物馆推到了公众视野中心和时代潮流前沿。随着博物馆事业的不断发展，宣传教育工作已日益明显的成为博物馆的中心职能之一。实践证明，博物馆宣教工作的有效开展，能充分体现博物馆各项业务工作的综合水平。同时能让曾经曲高和寡的博物馆增强亲和力，贴近公众，真正做到

2、服务于社会。如何让博物馆宣教工作有效?如何做到让社会公众认同并深人人心？宣教工作形式的不断创新和拓展是必经之路。然而。要使博物馆在这一重大举措的推行中发挥最大的社会效益，真正成为传播知识、传播教育、传播精神文明的重要载体，使人民群众享受到基本的公共文化权益。博物馆的教育工作者应该如何创新、如何发展才能把握时代脉搏、顺应时代的要求呢？笔者认为，切实做好博物馆免费开放中的宣教工作，至关重要，这是博物馆宣教工作者需要探索和回答的问题。一、宣传教育是博物馆一切工作的灵魂从世界博物馆发展的历史来看，它的社会功能初始主要是收藏和研究，而教育是它后来派生出来的功能。我国从1905年张

3、骞创建南通博物苑开始，就把博物馆性质定为'‘社会教育机构，政治、学术参考的重要部门，学术教育的有力助手”。谈到宣教工作，博物馆的讲解服务应该是其中的重头戏。日复一日，看似平常的讲解服务是博物馆开展宣教工作最直接有效的途径。以三星堆博物馆为例，开馆以来共计提供了近20万场次的讲解服务，让约300万观众了解和领略了千年瑰宝的深邃内涵。但随着观众文化层次的不断提升，对参观和讲解服务的要求也相应提高，很多观众希望得到更个性化的讲解服务。虽然我们一直要求讲解员要掌握因人施讲的技巧，但由于参观时间、环境、陈列等诸多因素，仍不能仅仅通过展厅讲解满足一些观众更高的参观需求。由此可以看出

4、，我国从创建博物馆之初，宣传教育便成为博物馆的基本功能之一，是一切工作的出发点和落脚点，没有宣教，研究、收藏意义的价值就得不到最终实现，它是博物馆一切工作的灵魂。自20世纪90年代以来，欧美发达国家的博物馆界，基于对自身历程和现状的反思，也得出，应将宣传教育列为博物馆的一项基本的和核心的使命，且认为，非如此，博物馆将会在不久的将来失去赖以生存的一席之地。因此，面向社会免费开放中的博物馆应当牢记使命，充分认识宣传教育在博物馆生存和发展中的重要地位，尽快改变以往那种传统的教育模式，朝着更加人性化的方向发展，最终实现博物馆教育“以人为本”的理论，切实把博物馆的宣传教育放在突出

5、位置。二、时代要求博物馆的宣教工作不断创新与发展随着社会的发展，我们进入了知识经济和信息产业时代，互联网技术的飞速发展，必然会对文化事业包括博物馆事业的发展带来深刻的影响。因此，工作在文博战线上的教育工作者必须考虑面对变革和竞争的崭新形势，开拓宣教工作的新局面，探索宣教工作的新思路和新方法。时代要求博物馆的宣教工作必须拓宽其职能。众所周知，我们这个时代是开放型时代，它为博物馆的宣教工作提供了更为广阔的舞台。所以，博物馆的宣教工作要适应时代的要求，必须改变以往那种传统的宣教模式，更新理念，挖掘潜力，发挥优势，努力作为，大力推进宣教工作的社会化,重视与社会各方面的协作，广泛

6、团结和依靠社会力量，形成博物馆合力，共同做好博物馆的宣教工作，不断提高博物馆的社会影响力，实现博物馆的宣教工作由封闭型向开放型的转变。因此，当今社会多样性的特点，促使博物馆的宣教工作必须拓宽其职能，充分发挥自身做好宣教工作的积极性、创造性和主动性。免费开放要求博物馆的宣教工作不断创新。据有关资料统计，3月到7月底，全国免费开放的博物馆共接待观众9843.08万人次，其中试点博物馆接待6067.97万人次，约为2007年同期的2倍。而且观众结构呈现多元化趋势。未成年人、低收人群体、外来务工人员及其家属、村镇居民、老人和儿童的参观人数较免费开放前有了显著提高。这些数据和变化

7、说明，博物馆服务社会的公益性质在更大范围内得到了体现。同时，在免费开放的大潮中，博物馆的管理、服务、展览展示水平、宣教质量也正在经受着考验。尤其是给博物馆赖以生存和发展的宣传教育工作带来了严峻的挑战。因此，免费开放中的博物馆必须创新宣教模式，强化宣教意识，提升宣教质量和水平，拓展宣教模式和手段,使博物馆宣传教育的潜力和活力能够得到充分发掘和发挥，才能在免费开放的大潮中立于不败之地。三、博物馆宣传教育必须树立"以人为本”的教育理念传统上，由于博物馆对社会教育对象在认识上的局限性，其管理方式和教育策略与人们的需求是脱节的，导致博物馆的教育功能