浅谈2015三地理第一轮复习策略

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1、浅谈2015三地理第一轮复习策略安徽周兵2015高考又在向高三学生们招手了，紧张的复习又要开始了，地理复习的重点在哪里？采取什么样的复习策略才能事半功倍呢？木人积多年备考之经验，集众多老师之观点，编辑了“高考地理第一轮复习的策略”一文，希望为大家的复习能起到一些指导作用。一、统揽全局、突出重点冃前大多数地理综合复习课的棊本教学程序为首先进行专题知识的全面梳理，其次是典型例题讲解，最后是少量随堂训练，可以用“专题”、“系统”、“全面”、“少练”四个词组來概括。然而地理学科内容多，考试范围广，“求全”、“求保险”的复习思路，似乎而而俱到,但

2、实际上只能是浅尝辄止，最后什么都不能落实。“求全”的复习过程必然挤掉“能力训练”这一重要环节，考生吃的多为“夹生饭”，综合能力培养是建立在不扎实的根基上的。所以,与其“求全”导致不落实，不如化繁为简，突出重点、难点，就某些核心问题举一反三，不断训练，或许能取得事半功倍的成效。现在一套综合能力测试卷的有限题虽，使得命题者一般会从核心知识与能力上设计题目。考牛若能将地理学的核心问题真正领悟并能熟练运用，就能以不变应万变。地理科的考试以高中地理必修教材的内容为主。高中地理知识的核心应围绕“人地关系”这一主线。譬如高中地理第一单元“宇宙环境”的

3、核心是人类生活的地球在宇宙屮的位置，以及地球的形状、质量、自转与公转运动所带來的昼夜更替、地方时差、昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化、四季的更替和五带的划分。尤其是地球运动带来的自然现象更是与人类的牛:活、牛产有着密不可分的关系，至于诸如恒星与星云、彗星、流星等恐难进入核心Z列。从近三年“文科综合能力测试”的试卷中可以看出，第一单元中的日照图判断，昼夜长短的判别，.正午太阳高度、地方时、区时与日期的计算等一些与人类生活、生产有关的问题一肓是高考命题专家们祥恋的情结。再如第三单元“海洋环境”，从历年高考试题来看，曾多次涉及海水的盐度、洋

4、流，如2001年的文综选择第12题，2002年的文综选择第11题。我们在复习第三单元吋，应明确其核心应该是海水的温度、盐度、海水运动的主要形式、洋流的成因等，海洋资源的开发利用、海洋环境问题则口J暂不列入核心部分。初中地理知识的核心应以“常识性”为标准來衡量。譬如屮国地理屮，基本的国情与区域差异，尤其是秦岭——淮河一线南北的地理区域莠异、东部沿海地区与西部内陆地区的地理环境与社会经济发展上的宏观差异应属于“常识性”知识，这里也应包括具冇“全国意义”的大地形区（如主要山脉、山大高原、三大平原、四大盆地、主耍丘陵）、大江大河（长江、黄河、珠

5、江、海河、松花江、淮河、塔里木河、京杭大运河等）、大城市（我国首都、我国最大城市、东部沿海开放港口城市、长江沿岸主要城市、陇海一兰新沿线的主要城市等）等的空间位直及主要特征，而小范围的省区内的地理环境特征差界，似不宜列为核心。在世界地理中，应该主要掌握有“世界意义”的常识性知识，如世界气候类型的复杂多样，但由于温带的大陆东西两岸为人类分布的密集地，因而人陆西岸的温带海洋性气候与地中海气候，人陆东岸的温带季风气候与亚热带季风气候无疑应当重点掌握。又譬如世界国家那么多，恐怕只能将在

6、比界经济发展与格局中彩响较大的国家列入核心国家Z列，如世界

7、面积较大的前六位国家、世界上的“亿人大国”、各大洲经济发展水平较高的国家、联合国常任理事国、欧共体主要成员国、世界主要金融中心所在国、世界目前主要资源（煤、石油、天然气、黄金、金刚石、森林、水能、太阳能、铀矿等）分布的国家、世界环境问题严重的地区、世界一些局势不稳定地区等。考牛在复习时，应注意妥善处理好高中与初中地理知识间的关系，应以“人地关系”为主线。在理论上以高中地理为线索，结合复习初屮地理的相关区域，从而在复习时纲目分明,纲举目张。比如，在复习第二单元“人气环境”屮的“气候的形成和变化”时，可以首先理清高屮地理教材中的气候形成因子

8、、不同气候类型的气温特点、降水状况等基础理论，再结合初中世界地理中的具体国家、中国地理中的不同区域进行分析对比，理论联系实际，增强理解运用能力。二、紧扣图表，注重分析应用能力的培养图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“町量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片來表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。三年的高考文科综合测试中运用了大量的地图和图表（2000年有6幅,2001年有15幅,2002年有6幅，2003年6幅,2004年5

9、幅,2005年7幅,2006年7幅）,其中有地理学科的综合用图,也有政治、历史、地理学科交叉综合题用图。试题把地图和图表作为表达和联系三科知识的信息载体，所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间综合题的切入口