浅谈“学案导学法”在化学单元复习课中的运用

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1、浅谈“学案导学法”在化学单元复习课中的运用一、什么是“学案导学法”?化学“学案导学法”是依据化学新课程标准、化学教学内容、学生已有的知识结构以及教师的教学风格精心编制的符合教学规律并能引导学生自主学习的文本性材料•是融学习目标、问题解决、方法指导、反馈评价于一体的导学学案•学生依据学案在教师的指导下进行自主探究学习的活动•对于转变学生的学习方式，引导学生掌握化学基础知识，形成化学基本技能，提升学生的科学索养有重大意义.二、“学案导学法”在化学单元复习课中的优点和实施策略1•冇利于促使教师把功夫下在课前，训练落实在课堂，效率出在课堂,提高了复

2、习效率俗话说的好“台上一分钟，台下十年功”•运用“学案导学法”要求教师在单元复习课前根据学生的实际情况，再次研究课标，研读教材，精心编制本单元的复习学案•对学生学过的旧知识做到心中有数，哪些会，哪些不会，哪些需要深化和补充，哪些新I口知识冇关联•做到复习时“对症下药”，“有的放矢”•知识的罗列结构一般采用填空、问答、列表等形式呈现•强化学生的双基和提高学生的综合运用能力，使学生建构比较完整的知识体系.例如：学习《金属的化学性质》时，先通过预习反馈，确定知识脉络.（1）金属（Al、Mg、Zn、Fe、Cu、Au）分别与氧气反应情况及现象.（2）

3、金属（Mg、Zn、Fe、Cu）分别与稀硫酸、稀盐酸反应现象及化学反应方程式，明确置换反应的内涵.（3）金属Fe、Cu、分别与CuS04、AgN03溶液反应，进一步明确金属活动性顺序及其内涵•先作这些复习铺垫，然后进行知识的综合深化提高，使用这样的导学案，有利于教师对学情作出全面、准确的判断，这样的学习效果会更佳.2•真正以“学”为课堂中心，以学生的思维活动为主线，唤起学生的主体意识，落实学生在学习中的主体地位课堂上要真正以学生为主体，老师要适时根据学案创设问题情景，让学生充分发表口C的看法，引导学生提出各口的观点和探究论据，鼓励师生之间、学

4、生之间平等交流，产生思维的碰撞火花•这样不仅增强学生的课堂参与意识、彰显学生的学习个性•而且产生一些有价值思考的新问题,讨论的效果和效率会更高.例如：引导学生复习《CO的性质》时，我在学案中从三方面建构：（1）将CO和C02的物理性质列表对比，让学生填空.（2）可燃性，结合实际中的煤炉，煤球在上、中、下层燃烧发生不同的化学反应•下层：C+O22CO2,这样将C、02、CO、C02四者之间的转化有机的结合.（3）还原性，将C、C0分别还原CuO的实验原理，现象及装置图作对比.这里安排的问题复习不仅仅是教材上内容的简单重复，通过具体实验事例将知

5、识进行整合，源于教材又高于教材.3•有利于开展集体备课，培养教师间的团队合作意识在设计和使用学案时，新上岗教师耍多向老教师和有经验教师虚心请教，按“个人钻研一集体研究一个人分担一分头实施一学案反思”的模式运作，发挥集体智慧的力量，使学案更加完善科学•当然，学案可以是纸质的，也可借助多媒体；一个学案不一定限于一课时，也不一定要求学生全部在课内完成.以下是我以人教版九年级化学笫I•单元《酸的性质》进行的“导学案”设计，供参考：第十单元复习课（酸的性质）复习目标：1・学会根据物理性质判断浓盐酸和浓硫酸.（重点）2•浓硫酸的稀释及一些特征.（重点）

6、3•掌握酸的化学性质.（难点）设计意图：简洁、抓住重难点的复习日标设置对学生进行高效学习起到有效的导向作用，我依据新课标对教学目标的要求设计“导学案”课堂复习目标，让学生一日了然、简单易懂.复习前思考：根据多媒体屏幕上投影的药品和相关的实验器材，我们该如何完成今天的复习目标呢？设计意图：从投影入手，借助画面和表格，激发学生学习兴趣.任务设置：设计意图：设定明确的学习任务，严格根据复习目标分块设置精简的学习任务，不管是以阅读指导形式展现的任务，还是自学后总结或实验探究后展现的任务，每个任务设置都要有明确的目的，进而引导学生在教师指导、自主学习

7、、合作学习等完成每一个学习任务.任务一：学会根据物理性质判断浓盐酸和浓硫酸.1•阅读课木P52及观看多媒体屏幕，并回答和填空：设计意图：化学学科的课后练习是巩固知识的一个必不可少的环节，精选练习，联系实际，最人限度的减少作业量，使学生将理论与实际相结合，这是打造高效课堂的有益亮点.任务三：掌握酸的化学性质.（强调酸具有共性的原因：酸中都含氢离子）1.根据多媒体课件的动画演示，逐次完成对酸的化学性质的实验演示.2•归纳、总结、描述现象、书写化学反应方程式并填表：5.选做题：怎样用实验探究稀盐酸除铁锈是由于盐酸中的氢离子和铁锈发生了反应？请写岀

8、探究方案（包括操作、现象、结论）.设计意图：为让不同层次的学生都能得到发展，由于学牛个体的差异性，练习设计必须分层，所以我将作业设计成必做题与选做题•这也符合“减负增效”的新课标