浅谈《实用逻辑学》学习指导法

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1、浅谈高职《实用逻辑学》学习指导法李健李红（江西司法警官职业学院，江西南昌330013）摘要：高职院校实用逻辑学强调“必需、够用”的教学原则，突出理论教学的实用性。本文根据实用逻辑学的性质和特点，结合多年的教学实践，介绍了该门课程几种有效的学习指导法。关键词：高职生实用逻辑学课程学习指导方法实用逻辑学作为帮助人们提髙思维的自觉性、科学性和分析解决问题能力的基础课程,是实施素质教冇、培养学生创新思维能力不可缺少的一门学科。通过本课程的教学，使学生能比较系统地理解和掌握普通逻辑学的基本知识、基本原理和推演技巧，提高思维

2、的准确性和敬捷性，增强学生的语言表达能力、论辩能力，初步具有运用逻辑知识解决实际问题的能力，并为进一步学习其它专业知识提供必要的逻辑工具。近几年来，我国的职业技术教育、尤其是髙等职业技术教育得到了迅速发展。高等职业教育是一种全新的教育模式，它不同于木科，乂有别于屮专，有许多问题有待于探索和解决。高职院校实用逻辑学教学强调教学的实用性，理论教学以“必需、够用”为原则，加强实践教学环节。通过教学实现传授知识和培养能力两方面的教学目的，这就要求对学牛学习《实用逻辑学》进行科学而有效的抬导。学习指导，就是教师对学生获取知

3、识、培养能力、完成学习任务的目的、态度、手段、途径和方法的指点和引导。学习指导是当今教育教学改革的一个垂要课题，也是实丿施素质教育的一项紧迫任务。我们从事逻辑学教学多年，在实践屮积累了一些教学经验，初步总结出《实用逻辑学》的几种学习指导法。一、向学——教育学生明确学习目的，了解学习本课程的意义每个人在最初接触新事物时都会有一种新鲜感，迫切希望了解。学牛对逻辑课程的学习也是这样，但这只是暂时的，正如我们常说的“三分钟热度”。众所周知，要想做好一件事,关键在于有明确的目的。有了目标，才能持Z以恒，不懈努力。在教学中，

4、我们讲清楚学习实用逻辑学的具体意义在于：第一、有助于提高表达能力，使说话和写文章具有条理性；笫二、善于从已知推出未知，做到主观符合于客观，提高推理能力；第三，有助于提高论证能力，善于讲道理和揭露种种谬误与诡辩；笫四，有助于止确地认识事物，学习和掌握其他各门科学知识。特别指出近年来逐渐升温的公务员考试公共科目笔试之一的《行政职业能力测验》屮的第三部分——判断推理，考查应试者的逻辑判断和逻辑推理能力，其题1=1越来越趋向逻辑学专业化，考生具备了相关的逻辑专业知识，就能够较快找到正确答案，知其然而FL知其所以然，这样学

5、生感到实用逻辑学并不难学而且非常有用o因此学生确立了明确的奋斗目标，有了正确的学习目的，才会产生强人的学习动力。二、乐学——激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习的原动力，培养兴趣是学习知识开发智力、培养能力的前提。要使学生学得主动，就得冇浓厚的兴趣。因此，我们在逻辑学教学过程中，积极施教于乐，寓学于趣，力求做到实现三个转换：一是角色的转换，即由教师独白转换为师牛对话，从“以教师为中心”、“以教师讲授为中心”转变到以学生为中心、以指导学生口学为中心，突出学生的主体作用，发挥教师的主

6、导作用；二是手段的转换，即从''满堂灌”、“填鸭式”的教学方法转变到启发式、讨论式、练习式的教学方法上来，调动学牛学习的积【作者简介】李健,江西司法警官职业学院管理系副教授;李红,江西司法警官职业学院教授。极性；三是目标的转换，即由知识启蒙转换为培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。这些做法使教与学和谐地统一起来，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，使Z在轻松愉快的气氛小兴趣盎然、津津冇味地获取知识。至于激趣的方法，多种多样，如采取:情感激趣、置疑激趣、情境激趣、演示激趣、活动激趣等等。三、勤学——培养学

7、生认真学习、勤奋钻研的精神学习是艰辛的劳动，没有知难而进、迎难而上的意志和坚韧不拔、奋力拼搏的毅力，即使人再聪明，也不可能取得优异的成绩。故此，当我们提侣“乐学”的时候，没有忽视培养学生的“勤学”精神。根据专业培养H标，把教学重点放在“掌握概念，强化应用，培养能力，提高素质”上，强化学牛的动脑、动手能力训练，注重创新思维的培养，即指导学牛做到“五勤五多”：脑勤多思、耳勤多听、眼勤多看、口勤多问、手動多做。“应知学问难,在乎点滴勤”。从理解、弄懂每一个逻辑知识点入手，从解答每一道逻辑题目做起，培养学牛勤学苦练的精神

8、。四、会学——指导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯“授人以鱼，仅供一餐Z需；教人以渔，则终身受用无穷。”渔猎如此，治学亦然。著名教育家叶圣陶先生指出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”学生掌握了一套有效的学习方法就等于掌握了开启逻辑学知识宝库的金钥匙。这不仅有利于他们搞好在校期间的学习，而且有利于走上工作岗位后的自学成才。可谓“终身学习的方法受用无穷”，真正“达