浅谈“动”在初二法律课中运用

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1、浅谈“动”在初二法律课中的运用谢友波江苏省泗阳致远中学223700当前，由于方方面面的原因，思想政治课得不到重视。有的学生上课会做所谓“主科”或“大科口”的作业，认为思想政治开卷考试，得及格、良好分数是很容易的，只要考前两三天，翻翻书就可以了；很多班主任老师、家长们也认为初二主要是学好四门主课，思想政治初三再努力也不迟。学习的动力不足，使学习易分心，主动性不强，德育落不到实处，对德育老师的评价也不高，怎样改变这种不良的局面呢？我认为关键要让学生“动”起来。我上初一政治课倒很受学生欢迎，因为在课堂上能创造许多让

2、学生表现自己、展示风采的机会。可是，初二法律课怎样活动呢？木人就这一点结合教学实践，谈谈自己的体会。一、让学生在课前动起来课前让学生围绕教材屮的一个主题搜集信息，可通过查看报刊、杂志、访问、调查、上网等手段进行，让学生在课前动起来。例如在上《依法保护人类共有的家园》这-•课吋，只有通过与具体案例结合，学生才学得有趣，学得灵活，印象深刻。上课前我就让学生去收集资料，同学们充分利用可利用的教学资源查找资料，有人去互联网查找，有人去学校图书阅览室查找，有人拍了人山人海，寸步难行的镜头，有人收集了学校缺水的资料，有人

3、去拍了臭水河和各种环境污染的镜头，还有的同学收集了家乡美丽的风景。然后我在上课吋将学生课前收集的案例信息，在适当时间让他们展示出来，这些资料极大地触动了学生的心灵，对理解课木知识起到了深化的作用。为了让学生在课前就动起来我还在每一节课上课前安排了一个固定教学活动：一分钟讲述。让学生把课前搜集的他所看到的、听到的国内外重大新闻或者发生在学校、班里、身边的校园内外新闻案例，在上课前一分钟面对全体学生进行讲述或评述。此活动开展以来，得到了学生的热情参与，关心身边事，收看《焦点访谈》、《新闻》的同学多了。此举收到了多

4、方面的教学效果：（1）锻炼了学生的创新精神和实践能力，有利于学生把书木知识和社会实践结合起来。（2）训练了学生的口才，增长了学生的才干。（3）开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，有利于提高学生的成绩。二、让学生在课堂中动起来为了使学牛更好地理解把握教学内容，并把所学知识与现实牛活加以联系，适应新课程改革，在课堂上采用应漫应、表演小品、辩论、模拟法庭等形式进行活动。例如，在讲《人类面临严重的环境问题》这-框题吋，我把同学分为四小组，每一-组学生就一•种环境问题，先进行讨论交流，然后以漫画的形式把它表现出來。并强

5、调要把他们作品在背投上展示出來让作者说说创意。学生顿时热情高涨。而11,我在那节课才发现好多同学知识面很广，漫画不论是画技还是创意都让我眼睛为之一亮。述有在讲到消费者权益保护法吋，我就采用小詁表演活动，取得较好的教学效果。我让一个学生表演小商贩。另外两个同学表演消费者协会的工作人员，在他们的桌子上放了一个牌子，上面写着：消费者协会。让其他同学表演消费者。表演开始了。“小商贩”大声叫喊：“卖牛奶！卖牛奶！上等好的牛奶，世界上最好的牛奶，快来买啊！”。同学们都笑起来了，情绪也调动起来了，纷纷走下座位来买牛奶。买好

6、了牛奶，同学们兴致勃勃地打开牛奶准备喝了。这吋我对同学们说：同学们，你们刚才买的牛奶是假冒伪劣产品，有的已经过期了，不能喝啊。（其实不是假冒伪劣产詁、也不过期）。教室里顿时像炸开了锅，纷纷要求退货。一吋间“小商贩”处人头攒动，又热闹非凡了。而“小商贩”故意说：卖出去的东西不能退货。这时同学们就表现出了各种处理方式：有的同学就算了，冋到座位上去了，有的同学跑到消费者协会进行投诉，有的同学坚持要退货。等同学们平静下来的时候，我就因势利导，和同学们-•起探讨同学们做法的合理性以及“小商贩”的违法性。从这堂课上同学们

7、感焙到了书上学不到的东西。再如，在复习初二思想政治课时举办模拟法庭活动。让学生来打一场民事官司，从案例的选择到了解诉讼程序，再到辩护词的撰写（可能不是十分严密）,审判长、审判员等的扮演，最后到庭审全过程都放手让学生亲自去做。通过学生自己做的过程，就是一个学习过程、一个创造过程、一个提高过程。并且这种做法能够使学生主动、牢固、形象地学到知识，提高对法律知识的认识。通过表演小甜，模拟法庭，增强了学生对知识的巩固，同时也使全体学生领焙到了一份社会责任感、使命感，促进了学习热情。三、让学生的心灵动起来通过活动情景的创

8、设和利用，激发学生活动热情，触动学生的心灵，引导学生在交流活动屮获取知识、陶冶情操、发展完善的人格，达到让学生的心灵动起来的口的。例如，在讲到人类面临严重环境问题吋，我从网上下载了一个《我是一只小小鸟》感人的FLASH,看到人类的残忍，看到可怜的小鸟，他们出奇的静甚至有的女同学流下了泪……还有我将通过上网得来的伊拉克战争的情况用多媒体给同学们展示，同学们看到了这样的一幅陆面：到处是倒塌的房子，到处是