浅论语文课堂教学的实施策略

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1、浅论语文课堂教学的实施策暁教育改革进行到今天，教师的教育教学工作已经不再是呆板的课堂讲授，也不再是单一的知识传递。各科课堂都变得活泼生动起来。尤其是语文教学更是异彩纷呈、百家争鸣。活泼的课堂气氛，增加了语文教学的亲和力，多元化的教学手段的应用，让语文呈现出更加立体化的倾向，兴趣成了引导学生学习的最好航帆。下面，谈一谈我对语文课堂教学的一点拙见。众所周知，语文课堂教学应注重学生能力的培养。因为有了真正的理解能力和语言表达能力，学生的阅读和写作水平才会相应提高，才能真止把知识融会贯通，学有所用，学以致用。而语文能力的

2、培养不像数学、物理等学科那样立竿见影，可以通过一道题的讲解快速地掌握一种方法。语文中各项能力的提高是日积月累的结果，是一个循序渐进的过程。要提高学生的能力，提高语文课堂的教学效果，关键是要提升学生的学习兴趣。一、要善于挖掘语文中的趣味性信息1•注重文题板书的艺术性要知道文章的标题是文章的眼睛，教师应利用文题这只“眼睛”来窥视全文的主要内容。例如，根据课堂教学的需要，教师可以用多种色彩突出或逐层分写文题。这样可以运用色彩调动学生的情感，唤起学生对所学课文的情感吸引，还可以揭示课堂教学的重点。2.不忽视文题修辞的分析

3、运用修辞来定题，使文题生动、形象、含蓄，吸引读者，增强表达效果。语文教师应善于从文题中挖掘修辞，引导学生分析研究，由此达到理解课文的目的。文题或化抽象为形象，或言在此而意在彼，或互相映衬，或唤起读者深思……分析文题所用的修辞容易调动读者的阅读兴趣。3•增强词语教学的趣味性教师进行词语教学，只单纯地讲解音、义，显得枯燥，为了增强词语教学的趣味，教师口述语源的情节内容，突出其故申性，发挥语源的故爭性优势，帮助理解词义；讲清词义发展的演变过程，讲清词义不常为学生所知的差异；从分析词语结构出发，找出具有同一结构类型的词语

4、在表义方面的规律，然后教学生运用其规律推一知十，更好地掌握词语；诱导学生联想，让学生发挥联想，由词到物、由虚到实；每个词语都有相应的词义，讲清词义形成的根据，使学生产生启示，也会收到好的效果。4.挖掘教材屮的引文把名言、史实、谚语等有选择地组织到文章里，可以使文章内容丰富多彩，加强文章的真实性、战斗性；增强文章的表现力、说服力，收到言简意明的效果。教学时尽量从课文中挖掘分析引文，领略妙处。有的课文引谜语、成语、对联，有的用名言、格言，也有引用诗歌、歌词、囚歌、日记、俗语，还冇引用电文、典故，无需一一列举。5•要利

5、用生动的情节吸引学生的有效注意力小说十分重视结构布局，绝大多数作品都有引人入胜的悬念和出人意料的结局，这本身就生动感人、趣味盎然。上小说时，教师要利用曲折的情节、巧妙的构思来吸引学生阅读理解课文。6•充分利用实物、图片等的展示信息论认为，作用于感官的一切外在事物都能转化为信息而进入人们的大脑，摄取知识就是获得大量信息，因而掌握知识的核心心理因素就是感知。实物、图片的展示是教学中不可或缺的教学手段，教师指导学生运用多种感官，有目的、有条理地进行感知，获得感性认识，把书本上的理论知识和实际事物联系起来，帮助学生提高学

6、习兴趣，集中注意力，加深学生対课文的理解并保持深刻的记忆。7•引导学生进入角色，进行情境阅读语文教材中选用了很多小说。作为小说的学习，情境阅读、分角色阅读无疑是学生学习的最佳途径，这样的教学，学生会主动对人物进行分析,主动对情节想象。老师无需用太多的讲授，就可以使学生学习课文事半功倍。如果再采用课木剧表演和竞赛等方式，学生的印象会更为深刻。8.把音乐引进课堂辅助语文教学从某种意义上讲，音乐和语文是相通的，无论咅乐还是语文，都是对艺术的探求和展现过程。只要合理有效地让音乐和语文契合，音乐就会成为学习语文的最佳辅助手

7、段。例如，要进行一次作文片段练习，以“感恩”为主题，我们就可以设置一段优美而舒缓的音乐作为背景，让学生在这样的环境屮抒写感恩，朗诵自己的作品，这样他们会收到意外的效果。二、注意多媒体教学在语文中的应用语文学科是以语言学习为基础，在反复阅读的基础上，不断积累、不断“内化”的过程。计算机辅助教学，打破了语文教学的传统教学模式，让死气沉沉的课堂变得活泼生动起来,让课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，讣学生的学习更具积极性和主动性。三、语文教师还要注重阅读的魅力阅读是语文教学屮最重要的环节之一。在教学屮，应尽量避免单调枯

8、燥的技术性指导，引导学生入境、入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上通过朗读表达出自C体会到的感情。总之，只要语文老师能够积极地运用多种教学手段，提高学生学习语文的积极性，让语文课堂教学变学生被动接受知识为主动探索学习，那么语文课就会以其丰富多彩的形式和更加人文化的深刻内涵，让更多的学生的能力得到提升。参考文献：王秀花•浅谈高中语文课堂教学中的情感教育策略[J]