浅论小学语文课堂教师的语言表达规范要求

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1、浅论小学语文课堂教师的语言表达规范要求•中学语文论文浅论小学语文课堂教师的语言表达规范要求张雅婷(湖南科技大学教育学院，湖南湘潭411201)摘要：语言是人类最重要的交际工具z是人们进行沟通交流的各种表达符号。教师语言则是用来传授知识，与学生进行沟通最直接最常用的方法。语文,相较于其他学科，更显人文本色，而丰富独具美感的语文教师课堂语言，则是关键原因之一。它因具有人文性和工具性，以其独特的魅力，则让语言表述直观地反应出了语文教师的能力水平。关键词:小学语文；课堂；教师语言；规范要求中图分类号:G623.

2、2文献标志码：A文章编号：1674・5884(2015)05-0036-03苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾说过：〃教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。〃[1]小学生正值接受知识的初级阶段，对于刚进入课堂的他们，紧张有序的氛围会让生性活泼没有定性的他们倍感压力，以至于无心学习。小学语文教师应该针对小学生的特点，有目的的培养自己的语言表达能力，用最恰当最合适最规范的语言表达来吸引学生的注意，让学生们在轻松愉快的环境中学习。小

3、学语文课堂教师的语言表达主要是通过两个方面:—方面是声音z另一方面则是身体。只有通过精妙准确的语言搭配优雅得体的体态才能够以一名教师浅论小学语文课堂教师的语言表达规范要求•中学语文论文浅论小学语文课堂教师的语言表达规范要求张雅婷(湖南科技大学教育学院，湖南湘潭411201)摘要：语言是人类最重要的交际工具z是人们进行沟通交流的各种表达符号。教师语言则是用来传授知识，与学生进行沟通最直接最常用的方法。语文,相较于其他学科，更显人文本色，而丰富独具美感的语文教师课堂语言，则是关键原因之一。它因具有人文性和工

4、具性，以其独特的魅力，则让语言表述直观地反应出了语文教师的能力水平。关键词:小学语文；课堂；教师语言；规范要求中图分类号:G623.2文献标志码：A文章编号：1674・5884(2015)05-0036-03苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾说过：〃教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。〃[1]小学生正值接受知识的初级阶段，对于刚进入课堂的他们，紧张有序的氛围会让生性活泼没有定性的他们倍感压力，以至于无心学习。小学语文教师应该

5、针对小学生的特点，有目的的培养自己的语言表达能力，用最恰当最合适最规范的语言表达来吸引学生的注意，让学生们在轻松愉快的环境中学习。小学语文课堂教师的语言表达主要是通过两个方面:—方面是声音z另一方面则是身体。只有通过精妙准确的语言搭配优雅得体的体态才能够以一名教师的身份准确无误地把自己的话语和知识传达给学生。1声音表达要求接受信息我们有各种各样的途径，可以通过眼睛看，鼻子嗅,嘴巴说，以及耳朵听。自从有了语言』斤和说就成为人们传递信息和接受信息的最常用途径。声音有着属于其自身独具的一些特性，通过对声音这些

6、特性的分析，就可以清楚小学语文教师在课堂教学中声音应该具备最基本的3点素质要求:响亮清晰，生动活泼，富有节奏。1・1响亮清晰响亮清晰是指音响度和发音。小学生学习自主性不够，上课易分神。教师讲课时声音需要洪亮，有底气，中气足，要让在场的每位学生能够一字一句清清楚楚听见。现在一些师范学校认为声音是天生的没必要练习z忽视了发音练习，声音是可以经过后天训练而改变的,尤其是声音的响度,需要练气用气。发音时如果没有足够的气流，是绝不可能有响亮而浑厚的声音，即便有，也持续不了多长时间，而且还会对嗓子造成伤害。现在一些

7、教师选择用〃小蜜蜂〃来减少用嗓,虽在一定程度上解决了问题，但隔着冷冰冰的器材把富有感情的声音传送出去无形之中添加了与学生的距离。发音清晰则是指教师发音应该纯正饱满，字正腔圆，不吃字不吞音，音节的字头字腹字尾都要清晰不含糊。小学生们年纪小，正处在学习语言、练习发音的阶段，老师发音的不标准会给爱好模仿的小学生带来负面影响。发音除了要清晰明白外,还应流畅，上课教学应做到行云流水一气呵成，给学生一种水到渠成的酣畅之感。切忌出现长时间的停顿或不必要的重复，尤其是〃啊，呃〃之类的停顿。这样会给学生老师能力不够的感觉

8、，让老师的个人魅力大打折扣,导致学生没兴趣听课。语文教师语言的生动活泼可以从两个方面来讲。一是教师在课堂上的表述，也就是教学。这种语言是每位老师都要运用的。还有一种是语文教师所特有的,就是用语言演示课本中的文章。我们先来讨论第一点。小学生心智未完全开发，不够成熟，他们还带着儿童质朴的眼光看待着这个世界。他们能够比较熟练地掌握和运用口头语言,所以会对自己掌握且能够直面接触的语言有着极大的敏感性,这个时候教师语言的风格就比较重要了。对于小学生，