浅论思想政治课教学艺术

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1、浅论思想政治课教学艺术摘要：思想政治课已开始采用新教材，它具有与以往教材不同的许多特点和编写风格，在体例方面也提出了新的改进，现在，我们必须知道，要满足思想政治课的教学要求，实现质量和效果同步，让素质教育普及全国，一定要颠覆传统教育观念，让孩子主动、乐观的深入学习。本文拟就此提出个人在激发学生情感方面的一得之见，敬请各位同行指正，仅供参考关键词：思想政治；学习质量；兴趣一、良好的师生关系是学生学习的基础在学校，有一种让学生把知识变成观点，把信念转为行动的一门课，这就是思想政治课。师生间感情融洽，亲密无间，学生不但愿意听从教导，也愿意和向教师

2、倾吐其内心“秘密”，因此建立良好的师生关系是激发学生情感的前提。教师对学生的真情爱护往往是开启学生心智闸门的钥匙，而教师的教学创造及其成功，又将强化和巩固学生肯定的积极的情感。所以，建立良好的师生关系，教师必须先行，这就对教师的素质和技能提出新的要求。首先，必须爱事业。有爱才有动力，老师不热爱自己的岗位，就没有办法全心全意投入到学生工作中，不能够为学生形成优良的教师形象，无法起到一个引导者的作用。人以诚为贵，必须要以情打动学生，跟学生接触，走进学生世界，为学生换位思考，尽量敞开心扉，才能够与学生建立心的桥梁，实现传播知识的初衷。最后，为师者

3、必须学识渊博，教艺精巧，善于运用各种教学媒体手段，激发学生的情感，以赢得尊重和信赖，不断加强教师和学生、学生和老师的交流往来，做到真的积能、教书、育人二、找到学生兴趣，适当投其所好了解和把握学生现有的情感信息、心理需求、心理“兴奋点”，并以此为突破，引导、激发学生情感。有一个教学过程要老师跟学生形成一种理想和情感的双向互动交往，实现情智合一，这个过程就是思想政治教学。情感可以带动学生学习，理性可以指引学生向前。如果学生跟教师没有情感碰撞，自然不愿接受教师传授的知识。情到理，遇事设身处地，不断坚持望学生成才的教学理念，才可能真正培育栋梁。教师

4、要收集并针对学生感兴趣的课文内容，从学生实际出发，努力寻求知识的情感的最佳结合点，并结合当今国内外大事，以激发调动学生的情感，提高求知乐趣，让求知心相伴永盛,让教学意义更为深远。学生的兴奋点是多层次多角度的：有同社会热点相一致的兴奋点，如“神十上天”；有身处一定环境下产生的自然规律的兴奋点，如针对九年级毕业班学生的“升学”、“前途思考”；伴随形势，条件变化而出现的兴奋点等。如果要展开相关调查，可以通过访谈、问卷、座谈等方式加以获取。如通过调查“我最需要的是什么？”等问题便可把学生的思想，情感脉搏。老师围绕学生的“兴奋点”、“关注点”进行有针

5、对性的解决，从而让学生产生对“疑虑”、“困惑”排除的愉悦、欢快等积极情感三、良好的教学环境，提升学生学习热情常言道：“触景生情”。有“景”可触才能有情可生。创设情景正是激发学生情感的良策，良好的教学情景能调动学生情感的动力功能，使其记忆、理解、分析和运用诸能力进入最佳状态。要激发学生对学习的认真度，要是就要对教学条件下教学情景方面多下功夫。一个能激发学生兴趣的教学前景，可参考下述规划：（1）寻找感情切入点，引起师生共鸣。教师必须首先对教学内容投入，要做到情真意切，投入万分，以自己最真挚的感情，打动学生的心，要言语精简准确，语调适当，举止大方

6、，优美自如的动作和丰富有节制的表情来表达教材内容所要求的思想感情，保证学生学之有味，思之深刻，记之准确，从而达到事半功倍的效果。（2）以学生亲身表演创设情景激发情感。DW生情感的激发往往来自亲身的体验，结合思想政治课的教育内容创设情景让学生体验，产生情感是一种很好的激发方式。（3）要善于展现情景，促进认知。教学中要善于根据教学需要，动用图表图片、影视音像等多种教学媒体手段展现生动具体的教学环境，使学生身临其境，耳闻其声，眼见其人，心感其情。将自己全部精力投入课文内容，从而加强认知，获得体悟有教学实践证明，教师喜闻乐见这种教学氛围，对学生十分

7、有效，可以让学生情感爆发，能很大程度上提升学生学习积极性。教学中呆板的方法，满堂灌的方式、照本宣科的做法和平淡无奇的教学对学生的情感因素的调动是格格不如的。学生情感的调动很大程度上取决于教师采取合适学生情感、适宁教学内容而又灵活多样的教学方式。例如，教授新知识是课堂主要的情况下，可以用讲授或者谈话两方式；以复习巩固旧知识为主要任务的，则宁多用谈话法、比较法、复习法；以培养理解、运用能力为主要任务的则宁采用启发式、辩论式、悬念式的教学方式；同时还可以通过开辟第二课堂、社会实践调查、举办时事专题讲座、撰写小论文等多种方法，并加以恰到好处的运用，

8、使学生从身体力行中引发心理变化，产生积极的内心体验，把所学的知识、形成的观点转化为实际行为，充分让学生学习情感保持良好，激发其学习热情，让学生情感实现质的飞跃综合上述，多年来本人