浅论小学语文创新教学

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1、浅论小学语文创新教学摘要小学语文教学是学生思维成长的阶梯，这个阶段更多的注重培养学生的创新能力，激发学生学习的兴趣。随着我国教育事业的稳步发展,教学的创新能力则需要更加重视。本文就小学语文的发展现状入手，对创新小学语文教学进行了分析。关键词小学语文；创新教学；应对措施中图分类号G62文献标识码A前言：学校教育是我国人才培养的摇篮，如果培养出的人才不能完好的适应社会，就会严重制约我国的未来发展，然而传统的教学方式不是在任何时候都适用的，创新则成了我国教育改革屮的必行之路。在教学的思路上来说，创新不仅仅耍体现在开阔学生的眼界，更要在基木教学方案中体现。一、小学语文教学在创新方面存在的问题作为

2、炎黄子孙，我们从呱呱坠地就开始学习语文，同时语文也在学校教育时期和我们的人牛屮占据着重要位置。在素质教育的大力推广下，小学语文教学得到了发展，语文教学上的创新也就成为了广大人民教师的共识。首先，我们先来研究一下小学语文创新所存在的问题。（-）内容古板，不能掌握学科特点小学语文教师应该具有强大的知识储备量，不能够将语文的知识限定在课本中，要把语文教材中的知识和其他学科知识融会贯通。但是这种融汇的尺度却是不好把握的，如果尺度把握不好，很容易将语文课变成社会课程。举例来说，在四年级的语文课木上有一篇文章叫做《太阳》，这篇文章是一遍说明文，教学的目的是让学生们能够亲自感受大自然。讲课时老师问学生

3、：“作者写这篇文章的目的是什么？”学生顿时鸦雀无声。老师紧接着又换种方式询问学生：“太阳经常被我们比喻做什么？”个别学生冋答：“共产党。”老师听到回答后很高兴的说：“说的对，太阳就像党一样，没有共产党就没有新中国，所以我们要更加爱党和国家。”这样的对话让我们看着就感觉到别扭，仿佛上的根本不是语文课，而是社会课程。这样的教育虽然说是创新，但却是脱离了语文学科的本质含义，忽略了语文学科自身的特点。（二）课程过于形式化在很多语文公开课上，教师所谓的创新教育，很多都是不需耍学生们思考的，他们更多的是将学生当做观众，然后展示AlAo随着教育水平的不断进步，更多的教师应用课件对学生进行授课，教师们把

4、所需提问一环扌】

5、一环的提出，学生们答不出来，但教师却不继续从思维方式上诱导学生作答，而是以课件动画为基准，让学生们了解所谓问题的答案。其实这种形式化的授课，对学生们逻辑思维的加强是没有推动的，学生们在初受教育的时候，就过多以图画来诱导思维，会让学生在今后失去思考的能力，这种形式化的创新是不可取的。（三）错误的创新认知有些教师认为，在课堂上学生的大胆质疑就是创新，然后就将原本秩序井然的课堂变为单一的章节讨论，一堂传授知识的语文课瞬间变成了一堂辩论课。于是，课堂上冇的不再是朗朗读书声，而且此起彼伏的辩论声。这种变化的原因很简单，机械的创新让教师们失去了判断能力，忽略了语文课堂的本质，也失去

6、了语文课堂原本的层次性。其实这种辩论的方式并不是不可取，而是不应放在小学的语文课堂上，小学生本身不具理性思维能力，这样的教学方式会更加杂乱无章。二、小学语文教育创新的应对策略（-）加强教师知识储备创新教学能够推行的关键在于教师的整体素质水平。首先，教师就要是创新型教师，要具备强烈的创新意识，对知识要具有强烈的好奇心和求知欲。只要这样，才能让创新型教师站在社会发展的前沿，熟悉教育的发展，也只冇这样才能让教师更关注学生的创新精神，并适时予以鼓励。（二）掌握教学木质小学的语文学科最需要重视的就是培养听说读写能力，听和读是针对语言接受能力进行强化，说和写是针对语言的运用能力进行强化，接受能力和运

7、用能力的综合才是一个人的思维进程。语文学科不光要研究文字，还要研究文字在文章屮的应用逻辑，唯冇不断创新才能够更好的掌握语言文字运用能力。（三）制造创新型学习氛围学生的思维发展总是与创新性的课题相关联的，至此，为学生们创造创新型学习环境是很有必耍的，采用一些相対轻松的教学方式，让学生在思维活跃的状态下学习知识。举例来说，小学课本中有一篇文章叫做《但愿人长久》，教师可以采用诗朗诵的形式，或者是歌曲演奏的形式来将学牛带到情境中，改变学牛认为语文教育是枯燥乏味的这一传统观念。对于《赵州桥》这篇课文，教师可以事前布置作业，让学生们敞开思路，画出自己心中的赵州桥，然后在课堂上予以讲解，这样不仅能加深

8、学生对知识的理解，还能够让学生有活跃的思维。三、结语小学语文教学的创新是在不改变学科自身特点的前提下进行的，着重于培养学生的认知能力、学习能力以及思维能力，保持学生对外界事物的好奇心，敢于挑战新问题。也就是说，语文教学的创新是要建立在理论知识扎实的基础上，建立一个连贯的思维逻辑，贯穿整个教学过程，以此来引导学生逻辑思考。教师尽量在教学思路上加以改变和创新，开拓学生的眼界，营造更适合学生学习的氛围，让小学生对语文知识的学习拥有浓厚的兴