浅论网络环境下幼儿园的教与学

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1、浅论网络环境下幼儿园的教与学绣林中心幼儿园曾媛媛内容捉要：随着信息技术的发展，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，它迅速融入到我们的生活、工作等的各个领域。网络凭借其独特的优势，即传递倍息的便捷性和超越时空性，受到人们的青睐和关注。信息化也成为了学前教冇的一个重耍手段，为幼儿教冇提供了i种新的教育模式。这种教育模式有着许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体,进行玄观形彖地教学，能更冇效地为幼儿酿造良好的学习氛围，使幼儿的各种感觉器官都充分调动起來，产生积极的学习兴趣,变被动为主动地接受倍息，使教学工作产生意想不到

2、的效果。在倍息技术日益繁荣的今天，很多教冇者•都考虑让孩子具备一定的信息索养，而幼儿园教师在利川信息技术解决幼儿的求知问题的同时，必将在潜移默化中，给幼儿一种新的教育模式，帮助幼儿形成良好的信息索养。关键词：幼儿园网络教学正文：随着信息技术的发展，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，它迅速融入到我们的生活、工作等的各个领域。网络凭借其独特的优势，即传递信息的便捷性和超越时空性，受到人们的青睐和关注。作为一名教师，其专业化要求是毋庸置疑的，而教育的信息化却很冇探讨的余地。随着网络的发展，我们所能接触到的倍息与日俱増，不管是老师还是学生都在无形

3、中被倍息时代改变着所以信息化与教冇的关系便非常密切。信息化时代的到来，多媒体、网络……，它不仅以形彖生动的画面、悦耳动听的声音，使抽彖的事物形彖化，使许多只能意会不可言传的东西具体化，而且信息量人，传递速度快，同时还为幼儿营造了主动的探索和发现学习的良好氛围，这冇助于幼儿产生认知冲突，开展合作活动，进行表达交流,提供了一种新的教育模式。这种教育模式有着许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字集于-•体，进行直观形象地教学，能更有效地为幼儿酿造良好的学习氛毎1,使幼儿的各种感觉器官都充分调动起來，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息，使教学工作产生意想

4、不到的效果。在信息技术仃益繁荣的今天，很多教育者都考虑让孩子具备一定的信息索养，而在幼儿园教师利用倍息技术解决幼儿的求知问题，必将在潜移默化中，帮助幼儿形成良好的倍息索养。在我近儿年的工作实践中，我认为在网络环境下进行教与学起到以下作川；一、引导作用，诱发幼儿学习兴趣。我们都知道，3〜6岁幼儿处于具体形彖思维阶段，幼儿的学习也是通过感官的参与、具体的操作对事物的表征来获取知识的。幼儿的学习既发生在师生Z间，也发生在幼儿同伴Z间，它既可以是师生彼此间经验的交流和信息的共享，也可以是相互的争议和切磋。但这些都离不开经验的积累、资源的开发、信息的收集和整合。传统语言教育活动，就以

5、看图说话为例，教师首先要选材，而且选材不仅要健康，而且要符介幼儿现冇的认知水平，同时还要考虑画面重现故事内容的可操作性；其次，教师要用很长的时间描述这幅图画，以求吸引幼儿的兴趣；最后，图画一旦完成，教师将不能再进行更改，也不便于重复使用，造成劳动的浪费。同时，保存也比较因难。而信息技术却可以解决这些问题，既节约老师的时间，乂提高了工作的效率。例如，喜羊羊是幼儿喜爱的动画人物，教师可以利用信息技术，为幼儿创造生动的，有趣的喜羊羊形彖，不仅吸引幼儿的兴趣，而且使幼儿对聪明的喜羊羊形彖冇更深的认识，从而加强对“聪明”“热心”的理解。多媒体还具有鲜艳和生动的图像，动愉结合的画面，其

6、智能性的启发和引导，使孩子在学习过程中必然很有兴趣，并由此唤起高涨的学习情绪，学生的感觉、知觉、表彖、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，孩子的认知心理将得到发展和提高。如在在语言教学活动屮使用多媒体，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，使幼儿全方位地获得人量生动、形象、具体的表像，激发幼儿的好奇心和求知欲。同时，在语言活动中利川多媒体教学手段，还激发幼儿语言表达的积极性和运川语言的创造性，从而捉高幼儿的语言表达能力。就拿中班语言活动《小雨点》为例，传统教学就是出示图片，引起幼儿的注意，然后老师朗涌儿歌，接着幼儿了解儿歌的题目，儿歌的内容，理解儿歌的总思

7、，最后学习儿歌。而运用了多媒体手段后，当屏幕上刚一出现小南点，小朋友的积极性就來了。在老师点击出动画的同时，也点击了学生的学习兴趣。他们都情不自禁的喊起來：“下雨了，下雨了……”这时，教师加以引导，和幼儿一起发现小南点的动作、表情，并以它为导线，引导幼儿去发现小南点的朋友是谁？是小花？是小柳树？还是小河……形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，促进了幼儿的语言学习。二、内容丰富，培养幼儿主动学习。幼儿园现有课程中己有的资源十分有限，形式极其单一，许多资源没有被开发和利用，幼儿园与社会、幼儿园与幼儿园、幼儿园与家