浅论提升学生写作水平方法

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1、浅论提升学生写作水平方法［内容摘要］作文教学最大的困境是如何培养学生的写作思维，激发学生的写作灵感。作文教学的主要思路应该是鼓励学生写出真实情感的语言，同时在认真学习他人长处的基础上进行消化吸收。写作习惯的培养也是促进能力提高的重要环节。通过观察事物，挖掘情感，培养习惯，模仿吸收等环节，促使作文水平有质的提升。［关键词］情感模仿习惯观察六年级的教学内容正处在小学教育的“收官阶段”，各个学科都需要在深化和巩固知识的基础上，作进一步的提升。作文作为语文教学的半壁江山，是需要倾注更多心血的重头戏。作文不仅是学生展现自身语言表达能力的途径，也是

2、体现其运用语文素养的综合能力的手段。但是，许多学生往往会在写作文的时候抱怨无话可说，写出的文章也索然无味，作文教学的成效甚微。这就需要教师从内容到形式上都进行创新，从以下方面入手，推动学生水平提高。世事洞明皆学问人情练达即文章情感是作文最本质所在，也是一篇优秀文章能够成功的基础。胡适曾经说过：“情感者，文学之灵魂。文学而无情感，如人之无魂，木偶而已，行尸走肉而已”。言简意赅的指出了情感对文学的重要性。对小学作文来说，充满情感，发自肺腑来创作的文章读起来一定更让人赏心悦目。相反，如果没有真实的情感，作文中要么索然无味，要么就是无病呻吟，这

3、些都是作文学习的大忌。但是，由于年龄的限制，一个学生的阅历和观察能力都是有限的，他们对事物的感情体会也会因此受到压制，那么怎样才能让学生拥有发现美的眼睛，怎样才能激发学生的感情呢？我在课上强调，写作文首先要有充分的素材。而素材的发现则离不开感情的激发，两者是相辅相成，互相促进的关系。试想，如果没有一颗同情弱者的心怀，你怎能注意到街旁乞讨的老人身影；如果没有一颗懂得感恩的童心，你怎能注意到辛勤工作的爸爸妈妈。以写爱国主题的作文为例，一个小学生，其自身对历史，对社会的掌握是极其有限的。一味的宣传，灌输爱国思想口号，不但不利于学生真正培养爱国

4、情操，也不利于学生的长远发展。这时就要运用自身的知识，站在学生的视角，用通俗易懂的语言，讲述我国光辉灿烂的历史，站在时代前沿的历史伟人，走向复兴的伟大历程。这样学生就可以从内心发出对祖国的热爱，在充沛的感情支持下，写出属于自己的观点。只有善于发现生活中的美，才能写出流畅的文字，只有充满对生活的感情，学生才能写出有血肉的作文。前人诗歌为我用名家手笔做效仿模仿学习是写作提高的另一个重要途径。学生进行写作练习，单纯进行自己写作，而不去借鉴优秀作文，不能采纳别人的长处，无疑是闭门造车，收效甚微。我从个人经历出发，认为学生多去记忆运用诗歌，是十分

5、必要的。如果能够在合适的地方运用一两句脍炙人口的诗歌语言，则无疑会给整篇文章增添不少色彩，使人眼前一亮。而且，我们平时讲课文，背古诗，并不只是单纯的课程目标，还是学生在写作文的时候能够运用的原始材料。例如，在写春天的风景的时候，我们既可以运用古诗歌中的'‘春风又绿江南岸”，'‘二月春风似剪刀”“草长莺飞二月天”等咏春的名句，也可以引用朱自清的《春》中对春风，春雨的描写。同样的道理，如果写童年的友谊，我们则可以按照鲁迅先生的《少年闰土》中，以怀念自己童年与闰土的交往为内容，记叙在沙滩上捉淹，雪地中捕鸟等经历，逐步开展对友谊的描写。这些都是

6、极好的例子，如果能在作文课堂上启发学生进行模仿运用，那么一定会收到事半功倍的效果。当然，学生对诗歌的运用可能存在一定的难度，由于学生可能对诗歌掌握有限，不可能在运用时信手拈来。而且运用名家作品都需要一个长时间的学习过程。那么在学习的初级阶段，教师可以找一些优秀的学生范文，通过讲解分析文章在情感上，结构上，语言上的过人之处，让学生自己找差距，然后积极学习。我在授课过程中，要求同学们把自己平时阅读过程中遇到的精彩句子，词汇用笔记下来。经过学生本人挑选的句子，一定是学生自己喜欢且符合学生写作风格的语言。这样在学习和写作的过程中，可以增加学生的

7、词汇量，以及对语言的掌握运用能力。当然，模仿不是照抄，有些同学不明白模仿的本质和目的，一味的生搬硬套，邯郸学步，作为老师应该及时站出来进行纠正。通过长时间的积累和运用，学生的驾驭文字的能力，就一定会上一个新的台阶。勤能补拙是良训一分辛苦一分才有些学生对写作文存在这样的误区，每当自己的作文平淡无奇，而其余的同学则写的流畅出彩时，就会觉得刻苦训练也是无济于事。尤其是小学生对作文写作的本质还缺乏一个全面系统的认识，因此会经常放松对自己的要求。我在课堂上对学生讲，作文写作是一个长期的过程，没有一蹴而就的灵丹妙药，也没有短期突破的锦囊妙计。如果不

8、能长期坚持写作习惯，多加训练，即便是现在水平较高的学生也会走下坡路。为了让学生明白这一道理，我特意给大家讲了“伤仲永”的故事，以伤仲永少年成名，但是到后来却泯然众人为例，阐明了学习写作就如同逆水行舟，不进则