浅论教师如何在教学中培养正确的教学心理

《浅论教师如何在教学中培养正确的教学心理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈谈教师的教学心理适应新宁县黄龙镇中心学校陈健民教师的职业是培养人，教师工作的目的是为了满足人生存的需要，满足人们获得物质生产与精神生产能力的需要，满足人类和社会发展的需要。而教育对象具有可塑性，教育“产品”具有人格化，因而广大教育工作者必须以求变的心理态度、丰富多彩的教学手段、潜移默化的道德感化、准确无误的知识传递、健康上进的心理状态，才能有序、有效、有章可循地培养人、塑造人，使教育服务于社会文明的发展。为此，教师在日常的教学工作中必须有意识地培养正确的教学心理，以适应于变化万千的“产品”制造。而正确的教学心理适应具体体现在以下三个方面：正确理解教学目标；扎实培养教学能力；认

2、真感知教学过程。一、正确理解教学目标教学目标由社会发展目标、学科知识目标和身心发展目标构成。社会要求从宏观上控制着课程目标的走向，是社会期望在课程目标中的具体体现，是教学目标的前提所在；文化知识或学科知识决定课程目标和内容，是教学目标实现的载体；而身心发展则决定着教学目标的表现形式，集中体现着教学目标和独特功能，是教学目标的核心。新课程标准就此准确无误地要求广大教育工作者必须切实把握教学目标，明确课程目标设置，将其置于教学工作的首位。教师在日常的教学工作中，只有准确无误地解读以上各程序的目标，在心理上接受、贮存、适应以上目标，方能正确领悟教育的社会职能，也才能真正体现教育的教学

3、目标使之适应于社会的发展要求。二、扎实培养教学能力系统地向学生传递科学文化知识，使学生获得一定的知识技能，发展能力和智力，这是教师最基本的任务。作为教学工作的执行者一—教师，其教学能力的高低在一定程度上决定了教学质量的高低，而新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，这就更加要求教师在教学工作中必须扎实培养各个方面的能力，只有这样才能更好地完成课程标准所规定的任务，制造出更加适应社会的“产品”。要想提高教学能力，教学工作者不要把教学当成任务，而应当把课堂当成艺术，正如苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味，那你就应当引导每一位教

4、师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教学能力的培养具体体现在对学生的把握上：了解学生学习准备的能力、激发学生学习动机的能力、关注学生认知结构的能力，调动学生参与学习活动的能力。新课程标准强调教师要做到由重传递向重发展转变；由统一规格教育向差异性教育转变；由重教师的教向重学生的学转变；由重结果向既重结果更重过程转变；由单向信息交流向综合信息交流转变；由居高临下向平等融洽转变；由教学模式化向教学个性化转变。由于学生是个性化的主体，他们之间存在较大的个体差异。因而教师必须对学生的每一个个体要有足够的认知，才能走向学生的内心世界，才能真正地了解学生，读懂学生，教师只有不断地提高这方面的

5、能力，才能从心理上接纳学生的个体差异，也才能从根本提高自己的教学水平。教师教学能力的培养体现在自身上：组织教学内容的能力；灵活运用教学方法的能力；教学言语表达能力；教学反思能力。这些能力的培养要求教师必须不断地加强自身的学习，提高教学水平和改进教学方法，在知识更新换代赶上时代的要求，做一个研究型的学者而不是课本知识的传声筒，这意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理念与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。教师教学能力的培养体现在教学环节上：教学监控能力；组织教

6、学团体能力。教师只有对整个教学过程进行主动的计划、控制、调节、检查、评价和反馈，对学生进行组织、领导、监督和协调，才能保证教育、教学工作的顺利进行。教育的本质是培养人、塑造人、发展人。弘扬、培植学生的主体性，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，这是现代教育追求的目标，当然这其中的关键在教师，教师只有发展了各种教学能力，才能更好地对学生这个主体起引导作用。三、认真感知教学过程新课程改革刚刚起步，各种思潮与方法呈百家争鸣之势，真可谓“仁者见仁，智者见智”，一时间方式多样。不管各家如何纷争，有一点是根本，那就是新课程的核心理念"为了每一位学生的发展”，为了实现

7、这一理念，在传递知识的教学过程中每一个教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，仅仅如此是不够的，教师不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生：赞赏其独特性、爱好和特长；赞赏其所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏其所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏其对教科书的质疑和对自己的超越。我们必须明确“世界上没有哪一棵草是不开花的”，要让学生用灵魂去唱歌，用真诚去追求！适应社会的发展变化，依据学生的个体差异，取其适用于自身的教育教学方法，适应教学过程中的变化了的情况，这是我们在教学过程中必须认真感知