浅论色彩学科在职业教育中的专业实践教学

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1、浅论色彩学科在职业教育中的专业实践教学［摘要］职业教育中设计类专业的学生对色彩课程的重视程度可能不及相关的计算机类的课程，但从毕业学生所反馈的信息来看，两三年的色彩学习远不足以适应社会高标准的需求。传统的色彩课教学已跟不上时代发展的需求和职业教育的需要。要围绕职业教育以就业为目的，结合实际情况，与实践相联系，进行大皿的尝试，从而积累经验，提高学生的实践能力。［关键词］职业教育；色彩；实践职业高屮的教育目的是以就业为主，是要培养拥冇一技Z长的技能型人才。更进一步理解，就是要培养有一定的职业素养、毕业后能马上走上工作岗位、有一技之长的技能型人才。职业教育屮的色彩课程也是围绕这一口的进

2、行设置的，它是为电脑美术、广告设计、室内装璜等专业所必修的美术专业课程。色彩课的意义在于能够培养人追求心灵美的高尚情操，培养人的情感态度，培养人的道德情操，使人怀着一颗积极的、友善的心灵去对待一切事物，培养人能够赋予客观事物以积极的、艳丽的色彩，培养人能够用爱心对待事物和人，这是艺术美化功能的体现。而且我们生活在一个前所未闻的被美化的真实世界里，装饰与吋尚随处可见，那么设计类的相关专业与色彩课就必定密不可分！通过几年的职业教育工作和毕业学生反馈的信息，我们的色彩教育仍无法满足工作的需要，电脑方面的技能可以通过学习，较快的适应社会的需求，但色彩的审美感觉却难以在短时间内得到提高而达

3、到一定的审美高度。这就迫使我们的色彩课的教育要围绕就业、联系实践，要加强力度。以下是我几年教学的心得和几点尝试。一、色彩课教学的几点问题色彩课教学中老师和学生都有一些口身的问题影响到教学的质量。很多老师虽然经历了高考前的美术训练、完成了大学的美术课程，但这些学习模式与职业教育的教学方向相差很大。我们以前多是以完成一幅色彩画为目的，而很少联系到就业、联系到社会实践屮去，经历了多年的这种色彩训练，那么现在在教学吋,会习惯于把这种教学形式强加于这些职高的学生，但显然，这是不合适的，所以无论是教育理念还是在教学方法上我们都要进行改变。也有些老师对职业教育中的色彩课的重视程度不够。的确，职

4、业教育屮的色彩课所体现的意义并不是那么明显，不彖培养艺术考生能考取高等学府那么有成就感，也不彖学习photoshop软件那样，可以清晰的看到学会一门软件的实效。但是，我送走的每届学生都有反映：在工作中，很多颜色调不准、设计的作品色彩品味不高，达不到社会的需求！这就需要我们老师眼光要放长远，耍为学生的未来考虑，并且耍与实践相联系。职高学生不同于普高的学生，他们的学习目的不明确、对色彩的兴趣不强、学习多是“三分钟”热度、心态不稳，较情绪化、课堂纪律较差等，这些因素也会影响到色彩课的教学质量。这需要老师要积极的引导，多注意教学方法，实现“抬头教育”，从而提高教学质量。二、色彩课教学中的

5、几点尝试1、运用现代教育技术捉高学生的色彩素质，实现“抬头教育”。传统的色彩教学方法达不到以就业为目的，也跟不上千变万化的时代发展；对于“三分钟”热度的职高学牛来说，是很难达到教育的持续性。因此，我充分利用丰富的网络信息和具有视觉效果的多媒体教学，把丰富的、具有时代性的、多姿多彩的各类信息通过精心的备课，利用多媒体展现给学生。在选择信息时，我会结合教科书,根据学牛的需求，有意识搜集一些德育方面、就业方面、具有好的视觉效果或美观的色彩图片等。例如：在电脑美术专业学习色彩的冷暖对比时，我没有按照传统的习惯，用静物來分析罐子或台布的冷暖对比，而是以婚纱摄影里的图片处理为例，因为该班的一

6、部分同学毕业后可能会去影楼里工作，据该专业已毕业的学生反馈，他们在处理人像时，很多颜色调不准，更分不清冷暖色的运用，我还从网上搜集了不同光源下的优秀人像摄影作品供学牛欣赏，这样不仅丰富了课堂内容，而且围绕了以就业为口的，加强了实践，同吋通过欣赏，开拓学生视野，提高学生的审美能力。象这样的例子还有很多：用服装橱窗的展示设计来学习色彩的对比、用齐类型的海报制作来分析色彩与人心理的联系、用室内装琐来反映生活屮的色彩品味---通过如此多的信息和实例，学生每节课都会冇期待：今天老师有会有什么有意义的内容？引起了学生的兴趣，也实现了“抬头教育”。2、加强实践意识，把实践与色彩练习相结合。传统

7、的教育总习惯于让学生老老实实的坐在教室里，安安静静的听老师讲课，现在很多老师的思维已发生改变，比较注重课堂内的互动，有“填鸭式”教育转变为“抬头”教育。但随着时代的发展，社会的需求越来越高，工作屮的压力和竞争也越来越强，“实践”在职业教育中的作用也就更加的重要。它是学生走上社会，进入工作岗位之前很好的经验积累和锻炼，通过实践，不仅能够提高学生实际的动手能力，锻炼学生的综合能力；而且通过实践，可以让学生更多的接触社会，对社会有更多的认识,也可以对职业或职业精神、职业道德有更深刻的理