浅论色彩教学中色彩感觉的训练方法

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1、浅论色彩教学中色彩感觉的训练方法摘要：色彩感觉是色彩教学屮重点培养和训练的内容，针对再现型和表现型两种色彩表达方式，所要求的色彩感觉也是不同的，本文对此进行了详细的阐述，并提出若干训练的要点和方法，针对传统的色感训练教学进行相应的建议和改革。关键词：色彩感觉；训练；方法中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578(2015)11-0363-02色彩是视觉艺术中极为重要的元素，因此在绘画技能的训练中，色彩教学是非常重要的环节。而作为色彩教学，其最终目的是培养学生的色彩感觉并使学牛能够自如地驾驭色彩感觉，从而

2、进行绘画写生或创作。了解和学习过色彩绘画的人都知道，色彩感觉是极具有个人化特点的，因为每个人视觉的生理特征和情感特征都会使每个人的色彩感觉各有差异。但这不意味着色彩感觉的差异性就导致了色彩教学中对色彩的培养方法毫无规律可行。对于色彩感觉的训练首先离不开对色彩表现方法的认识，众所周知，在绘画艺术发展过程屮，色彩最初是造型和光影明暗的附属元素，也就是在最初的绘画发展时期，色彩并不独立成为一种表现力强人的绘画语言，仅仅是在素描关系上起着丰富视觉和使视觉更加真实化的作用，随着绘画的发展，尤其是以外光作为表达对象的印象主义登上绘画历史舞台

3、，使得色彩的表现力加强，甚至于在后来的发展历程中完全脱离造型和光影明暗而成为独立的绘画语言，自印象派以后，色彩的客观造型性逐渐减弱，画家更注重用纯粹的色彩语言来表达和强化情绪。因此从色彩发展历史来看，我们可以将色彩的表现方法分为再现型和表现型。1•再现性色彩感觉的训练再现型色彩表现是以塑造现实物象的客观性为S的的，而表现型色彩则更偏重于个人情绪的表达。因此在色彩教学过程中，初期应注重对再现型色彩表现感觉的训练。这一阶段的色彩感觉的训练重点主要放在以下两个方面：1.1色彩的明度，纯度，色相的感受能力的建立。进入到色彩表现最基本的感

4、觉训练，色彩要素是一切色彩感觉的基点，主要围绕对明度，纯度，色相三个要素各自的层次关系的分析把控和感觉，以及三者共同作用于物象色彩特征时产生的相互关系的综合感觉。与之相对应的训练方法除了常规的写生练习之外，还应加以一定量的色彩构成训练，例如明度，纯度，色相推移训练，用理性的方式加深对色彩的理解，这样可以使感觉更加清晰。值得注意的是，我们常常谈及的色彩感觉并非是一种纯粹的感觉,这种感觉一定是建立在一种理性认识的皋础上的。色感的建立模式应该以感觉（直观感受）一一理性分析一一感觉（建立理性分析之上）的递进方法建立起来，最初我们视觉观察

5、到物象色彩时只是一-种单纯的视觉感受，它丰富纷乱极易变化，缺乏清晰的条理性，所以我们需要通过大脑的分析,选择和组合来对这些纷繁复杂的直观感受进行加工处理，经过这一阶段后直观感受才能上升到一种具有逻辑性并有可能成为良好色彩关系的感受，最后形成的这种感受才是我们绘画真正所需要的色感，因此大家经常提及的所谓色感好不好并非是视觉感受色彩的丰富程度，而应该是对色彩层次的分辨和组合能力的感受程度的高下。1・2还原物象客观色彩关系的感觉训练。作为再现型色彩，其核心是客观性。如何用色彩来塑造一个真实的视觉效果，首先就取决于色彩感觉还原物象客观色

6、彩关系能力的大小。众所周知，绘画中的色彩与物象实际色彩是有一定差异的，尤其是考虑物体光源色和环境色时，更是会对固有色产生很大的影响。所以画面色彩的逼真和客观性并非是物象绘制的色彩与物象现实的色彩的一致，而是画面屮所有色彩在一起进行对比之后所呈现的色彩关系的逼真和客观。所以当我们觉得画面色彩很真实的时候，实际是色彩Z间对比形成的效果。因此还原物象客观色彩的感受并非是孤立的，简单的，而是一种联系性的，对比性的色彩感受。在具休的训练过程中，应建立起〃对比〃的观念，无论何时何地都要对比着感受，联系起来感受，防止片面性和孤立性。另外，再现

7、型色彩并非只是客观描摹对象，其中也包含作者自我的情绪和感知，因此，我们在认知再现性色彩时，决不能片面地认为再现型色彩仅仅是以高度的真实感为唯一目的，而忽略了其情感因素。这又决定了我们在训练再现型色彩表现的色彩感觉中，也应当注意训练中所带有的情绪因素，这会使得再现型色彩的客观真实感不仅仅是僵死无生气的记录而应是充满了情感的鲜活的感觉。2.表现性色彩感觉的训练在对再现性色彩感觉的训练Z后，我们还需要对表现型色彩感觉进行训练。表现型色彩的最大特点是不拘泥于现实客观物象的客观真实，而更注重情感的表达，这种情感的表达是夸张的，所反映出的色

8、彩也是夸张的,这种视觉上非真实化的色彩效果，恰恰是色彩感情的真实。因此，表现型色彩的核心和重点是内心情绪的表达，这样的色彩感受必定也是充满了主观性情感的。在色彩理论屮与表现型色彩相对应的知识点是色彩的情感与联想，所谓色彩情感和联想是指色彩通过对视觉的刺激从而引发