注重写作策略探究丰富学生个性创作

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1、注重写作策略探究丰富学生个性创作江苏省江都〕jj武坚中学黄爱明邮编225253每个人的生活都是丰富多彩的，然而每个人对生活的理解却是深浅不一的，对待同样的事物或经历，可谓是仁者见仁、智者见智，中学生也不例外。正因如此，我们在解读莎翁作品时才会出现“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的现象。如此丰富多彩的生活，如此光怪陆离的经历，为什么在中学生的作文中，却出现了“千人一面”、“千口同腔”的现象。有人说这些孩子缺乏生活经历，使其走出写作“喑胡同”的方法就是“生活化”，显然这样的话是站不住脚的。如何使学生在相同的岁月经历中展示出别出心裁的璀璨夺忖的光芒，如何使丰富多彩的生活在学生的描述中表现

2、出与众不同的光彩。这就是我们每一位致力于创新作文教学研究的教师所面临的现实问题，这也是我们所不能冋避的问题。下面笔者仅想从以下几个方面谈谈个人粗浅的见解，抛砖引玉，敬听同仁见教。一、加强创新思维训练，提高个性作文素养。在作文教学中，我们语文教师必须要引领学生走出惯常的低级思维的怪圈，让学生摆脱那种肤浅的、行文公式化的、语言模式化的、思想呆板化的作文個局，着力培养学生充满活力的创新思维能力，提高学生发现问题，思考问题，表达独特见解的能力。首先，在具体的操作过程中，我们可以尽可能地让学生多接触一些思维训练，提高学生的创新思维能力。我国著名教育家房晓文认为：“创新能力是一种创造力，在写作

3、上表现为运用创新思维进行思考写作的能力。这能力通常依赖于写作主体思维的敏锐性、独创性、逆向性和广阔性。”为能让学生具备这样的思维能力，我们一定要注意课内与课外结合，平时与集中结合，阅读课与写作课结合，才能切实提高学生的综合能力，为学生构建立体动态式的思维结构。如九年级课木中的《创造学思想录》几个事例就是典型的创造性思维模式，我们可以以此为契机，教育学生一定要走出自己思维的“匣子”；除此之外，我们在平时的教学中还要补充一些心理学、教育学知识以及生活中那些具有突破性的思维范例，提高学生思维品质。像逆向思维、散发性思维、原点思维等，我们可以通过举些例子，激发学生的兴趣。比如，金阳直邮公司

4、素来经营顶级质量的苹果，苹果均采口加州山区，儿年前却出了个小岔子：采果前老天变脸。雨雹交加！结果苹果表皮结下深色斑点，销售前景顿时暗淡。但已有上百个订单早己接受，这该如何是好？经过前思后量，金阳公司决定覆行定单，其做法是在寄出的每一箱苹果中附上一封信，信中写道「'谨上提醍您注意苹果表皮上的黑斑。黑斑表明这些苹果生长在高山上。山上天气反复无常，时有寒流侵袭。苹果因此形成爽脆的果肉和自然的果糖，并散发出一种无与伦比的清香。请您立即尝一个苹果。如果感觉口感与我们说的不符，您可以将之寄回。’'结果没有一处苹果被退回来，许多人在第二年拟订时还特别注明：“如果可能，请寄带果斑的苹果「，看，明明

5、是产品出了问题，但是伟人的创意却将黑斑与优质这对矛盾体统一了起来，矛盾是对立统一的，并且矛盾双方可以相互转化。一旦了解了这个过程,就不难理解许多优秀作品诞生过程了。这则广告创意就是一种逆思维的极好运用。再如,森林火灾，是困扰各国的一个难题，美国森林人员也为此头痛不已，后来他们想出一个办法，那是就用“以火防火”，也就是在森林里的残枝败叶还没有足以能够引起火灾的时候，就先人为地放火焚烧那枝叶，这样就可以减少火灾发生的儿率。像这样思维就是原点思维。通过这样的思维训练，可以激发学生的思维活力，打开学生的思维空间，提高学生的作文能力。其次，在平时的课堂教学中，教师要善于引导学生发现作者的独特

6、见解，独特感受。其实，这些作者的独到之处就他们创造性思维的体现。同样是写童年往事，鲁迅先生看到了封建教育思想的落后，教育方法的陈旧，内容的脱离实际；同样是游鼎湖山，作者却看到人生哲理；同样是面对苦难，杜甫却发出了高昂的壮歌：“安得广厦千万间，人庇天下寒士俱欢颜，吾庐独受冻死亦足矣！”点点滴滴，耳濡目染，使学生养成追寻独特见解的良好习惯，也就为个性作文多添了一块块基石。另外，教师也可以通过引导学生对现成的、定论的课文分析进行大胆质疑，勇于翻新，潜移默化的培养学生的求异思维和创新能力。比如，在讲《愚公移山》这篇课文时,除了让学生认识到愚公战天斗地的决心外，还引入国际大专辩论会屮“愚公是

7、该移山,还是该搬家”这个辩题，让学生在讨论屮发现精神与方法之间的关系，使其明白精神固然重要，但不能忽视解决问题的方法。由此打破学生的思维壁垒，使其发散思维，有的同学说：“每个人都有口己的意志、理想和追求，愚公移山的壮志，实在可敬可叹，这就是民族精神。”也有同学说：“搬家更合适，更能保护环境、节省资源。”也有同学说：“愚公光有发展的眼光，没有可持续发展的眼光。”也有同学说：“愚公移山缺乏科学论证，是典型的拍脑袋式决策。”对于同学们与众不同的回答，虽然有些显得幼稚,甚至有