注重理论联系实际培养高素质优秀人才

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1、注重理论联系实际培养高素质优秀人才写作能力是高等学校人才培养目标的重要支点，是大学生适应现代社会发展，特别是走上管理岗位所必需的核心能力要素。基于上述认识，我们在教学中不断强化《应用写作》课程的实践性特征，努力探索创新实训教学的做法,在课程建设上积累了一些经验。现将我们开展《应用写作》课程建设的做法与特色加以梳理，以就教于同行。一、课程建设的基本做法应用写作是现代社会交往中，实现知识信息传播与交流所不可缺少的重要手段，高校各专业的学生都有掌握应用写作的知识与能力。然而，很多高校《应用写作》课程的状况是，教师不厌其烦地讲，学生无可奈何地听，耗时不少，效果却差强人意。通过深入研讨和对欧美国家高

2、等教育导师制的考察学习，我们形成了以下教学理念：“尊重学生主体地位，让学生在教学活动中真正动起来。”以这种理念为指导,在《应用写作》教学过程中，我们贯彻理论与实践相结合的方针，以精讲多练为原则，以实训教学为抓手，实现了教学相长。1•分组指导实训。我们将以往讲授为主的教学形式，转变为以学生为主体，集课堂讲授、讨论交流、研究式、案例式教学方式于一体的一种全新教学形式。将学生分为5-6人不等的实训小组，利用课下时间面对面地指导学生分析写作素材、参与小组交流、修改公文文稿。指导教师不仅要指导整个小组的实训过程，还要兼顾学生特点，因材施教。2•精选教学内容。应用写作涉及文种很多，而规定学时有限。为此

3、，我们精选了在内容重点、能力要求、表达方式、语言规格、格式构成等方面富有典型性、代表性的文种，并分为规定性任务和选择性任务，按专题组织实训教学。精选后的教学内容，既适应课时规定，又有举一反三之功效。3•构建实训流程。经过反复酝酿与实践，在课程建设过程中，我们构建了相对稳定、衔接有序的实训教学流程：统一下达任务一一教师集中辅导一一个人起草文稿一一小组研讨修改一一集中汇报交流一一现场打分考核一一教师集中点评，这既保证了实训过程规范统一，也避免了教师分散指导时的各自为政现象。4•注重规范管理。我们制定了《应用写作实训教学方案》、《应用写作实训指导教师基本职责》；在过程控制方面,制定了《应用写作实

4、训辅导日志》；在成绩考核方面，制定了《应用写作课程成绩考核办法》、《应用写作实训小组汇报评分表》等，为保证实训教学规范运行提供了有力保障。5.加强师生互动。课余实训教学为师生互动提供了方便。一方面，教师能够及时发现学生学习中的问题，当场答疑解惑，有针对性地指导学生。另一方面，学生在课上课下的积极交流可以相互启发思维，活跃学习气氛，最大限度调动学生参与教学的积极性。经过师生交流研讨，学生们解决了个人学习中受眼界和经验局限而存在的问题，为充分消化《应用写作》知识与掌握写作能力创造了良好条件。二、课程建设特色与创新点1•契合学院特色，紧贴用人单位需要。我院毕业生大都到党政机关办公厅（室）和信息安

5、全部门工作，公文写作不仅是他们的基本功，也是办公岗位常规业务的重要内容。开展《应用写作》实训教学，完全契合学院特色，紧贴用人单位需要。2•教学活动新颖，激活学生求知欲望。教学过程既有理论授课、又有实际训练，既有课上学习、又有课下答疑，既有团队讨论、又有独立作业。新颖多样的教学活动体现了学生主体地位，激发了学生求知欲望，使课堂气氛更加活跃；各小组间的评比竞争，锻炼和提高了学生合作能力，绝大多数学生肯学、乐学，达到教与学的和谐统一。3.师资优势互补，服务学生成长需求。实训指导教师中,既有执教多年，具有秘书学、应用写作丰富教学经验、在公文写作领域较有影响的团队带头人，又有在教学管理、新闻宣传、学

6、生工作、心理健康教育等岗位工作多年，熟悉管理工作、经常起草公文、实战能力很强的中年教师。优势互补的实训指导团队，勤奋敬业、乐于奉献、勇于担当、教书育人，解决了一般院校教学过程中难以实现的对学生面对面、全覆盖、零距离指导的问题。我们在指导工作中，以公务员应当具有的高度责任意识、服务意识、奉献意识、学习意识教育感染学生，充分尊重学生在求知储能过程中的独特体验。在实训过程，我们把学生当成一个有个性、有思想的“人”来对待，以“学生”为中心开展实训教学，积极营造促进学生学习和成长的良性氛围，为学生学习知识、培养能力、全面成长提供了强有力的支持。4•实行规范管理，全力保证过程质量。实训教学与考核工作实

7、行规范管理，是保障教学质量的关键。做好考核工作,不仅是全面完成教学任务的必然要求，也是督促学生积极参加实训，检验教学效果的主要手段。成立《应用写作》考核小组、学生代表与指导教师现场打分的做法，保证了成绩考核的公正合理；每个专题实训结束后及时考核，能及时准确地反映学生平时学习效果；规范的管理和不同以往的考核方式，对激发学习兴趣，调动学习积极性，提高教学效果和质量，提供了重要支撑。5.学院倾力支持，充分肯定教改效果。实训教学