杨进喜课题研究成果报告

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1、《小学数学课堂教学中主体参与有效性》研究成果报告迁安镇陈庄小学杨进喜为使本课题的研究工作真正落到实处，真正促进课堂教学效率的提高，本学年中，我主要从以下几方面做出了努力:一、进一步明确了子课题研究目标自实施本课题实验以来，教师在课堂教学的评价举措上都努力进行了改进。但仍然存在着许多影响学生身心发展的问题。比如，过分强调数学课程甄别与选拔，忽视改进与激励；过分关注对数学学习结果的评价，忽视对数学学习过程的评价；过于注重学生成绩，忽视数学学习评价过程本身的意义；教学评价方式单一，忽视数学综合素质和学生发展的评价；过于注重量化评价，缺少体现新的评价

2、思想和观念的新方法，评价主体单一，忽视了评价主体多元多向的价值等等。针对以上实际，课题组成员及全体数学教师经过探讨协商，大家更进一步明确了第二阶段的实验目标，也基本完成了目标如下：1、建立有利于促进小学数学教学全面发展的有效评价方式。即：（1）评价主体互动化。（2）、评价内容多元化。（3）、评价过程动态化。2、建立有利于促进教师专业化发展的课堂教学评价方式。建构和实施课堂教学有效性评价，引导教师对自己的教学行为进行分析与反思，发挥教师在自身发展和教学实践能力提高过程中的主体地位，促进教师学生评价课堂教学，接受评价结果。二、加强师资培训，转变教

3、育观念。重点是对教师进行学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高教师科研能力。为使参与研究的老师明确实验的目标和任务，对教师相关的教科研理论的学习采用校本培训形式，组织课题组教师进行了以下三方面的学习:一是新课程改革理论学习，学习了课改《纲要沢《数学新课程标准》、《新课程改革理念下的说课沢《数学课堂教学中的有效性评价与案例分析》等书籍和文章；二是有效教学理论学习,学习了弗赖登塔尔关于“数学化”的理论、《有效评价的理念与策略》等书籍和文章；三是有关有效教学的优秀课例学习。观摩了小学数学优质课《找规律》、《年、月、日》、《观察物体》、《可能

4、性》等课例。通过开展以上的学习，在管理上做到定计划、定时间、定地点、定内容、定主讲老师。同时，课题组成员能主动去阅读有关教育教学杂志，进行学习和理论知识的提高。各教师不仅认真学习有关发展性评价的理论书籍，努力提高理论水平，而且积极收集与课题有关的前沿信息，将课程改革新理念和课题实验的思想融会贯通，以课改带科研，以科研促课改。老师们通过学习有关理论知识和国内外专家的论文阐述，真切认识到小学生评价的改变和当前评价过程中出现的利弊，对课题的研究有了更深切的想法。课题组成员深刻理解了《教学中主体参与有效性的研究》课题中研究项目的主要内容和意义，进一步

5、提高了科研能力，增强了科研信心。本课题在研究过程中，由于本人的能力有限，没有把方案中的计划全盘实现。还有就是，研究的范围太局限了，只是本学校的老师与学生。样本偏少，没有明显的代表性和说服力。理论知识不够，所以总结反思时，没有可交流的对象。下一步的设想是“解决问题”能力的培养不单单只是放在“解决问题的策略”这一个专门的单元中去。而是要在平时的所有的数学课上，各方面的知识的学习都可以、都应该去有意识的培养学生解决问题的能力，更好的培养学生把学到的数学思想，数学方法，策略应用到实践中去。