校企合作的模式與保障機制研究

《校企合作的模式與保障機制研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、校企合作的模式與保障機制研究【摘要】校企合作是一種利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與學生實踐有機結合來培養適合企業需要的應用型人才的教學模式。本文以遼寧民辦高等院校為主體，立足遼寧經濟的發展特點，分析瞭遼寧民辦高等教育校企合作的必要性與可行性，提出瞭遼寧民辦高校教育校企合作的模式與保障機制的構建【關鍵詞】民辦高等教育校企合作合作機制一、遼寧民辦高等教育校企合作的必要性與可行性分析1、遼寧民辦高等教育發展現狀分析遼寧從1997年開始試辦高等職業教育，在過去的十餘年中,民辦高等教育獲得瞭長足的發展。2004年遼寧對外經貿學院獲教育部批準成立

2、，成為遼寧省第一所獨立設置的民辦本科高校。目前遼寧民辦高等職業學院數量達到瞭十所（如表1所示），已經形成瞭一個良好的教育體系。雖然相對於公立高等教育發展來說，還略顯薄弱，但其發展趨勢是必然的。無論從國外還是國內民辦髙等教育發展的歷史來看，民辦高等教育都是高等教育發展的重要組成部分，並且是必不可少的發展形式遼寧省唯一的一所民辦本科高校遼寧對外經貿學院，設有金融學等14個本科專業，另下設英語（商務英語）、國際經濟與貿易（國際貨物運輸）等9個本科專業方向，專業設置主要集中在管理、外語、經濟貿易等文科專業上。其他9所民辦高職院校共開設112個專業，其中大連商務職業學院

3、設有26個專業,大連藝術職業學院有20個專業，大連東軟信息技術職業學院等院校的專業都在10個左右，大連楓葉職業學院由於在校生數量較少，開設5個專業。開設專業的具體情況如圖1所示ffll從遼寧民辦髙等教育的辦學層次上看，除遼寧對外經貿學院外，其他九所院校均是專科層次，並且遼寧對外經貿學院至今仍保留著部分專科髙職教育。民辦高職教育的人才培養目標決定瞭在人才培養過程中相當部分的教學隻能在實際工作場所實現。國際上普遍推行校企合作模式，如德國的“雙元制”、澳大利亞的TAFF模式、美國的社區學院、新加坡的“教學工廠”模式等等,盡管這些模式在具體的操作上有一定的差異，但其宗

4、旨都是將教學與實際工作環境相結合，讓學生在校期間就能感受到真實的工作氛圍，有效地提升實踐能力2、遼寧民辦髙等教育校企合作的必要性分析（1）與遼寧產業結構調整相適應。產業結構是經濟健康協調發展的重要標志，合理的産業結構是國民經濟持續發展的重要保證。遼寧作為國傢重要的重工業基地，産業結構體系歷經瞭計劃經濟和市場經濟，自建國以來發生瞭比較重大的變化（如圖2所示）發達國傢的經驗證明，隨著經濟的不斷發展，產業結構通常會由“一、二、三”的格局向“二、一、三”和“二、三、一”的格局演變，並最終形成“三、二、一”的格局。從全國數據來看，近五年來第二產業和第三產業的結構比例相對

5、均衡，但遼寧第二産業與第三産業的比例明顯失衡，表明在產業結構方面存在著較大的不合理性。與第二產業的迅猛發展相比，遼寧第三產業發展明顯不足，其發展主要還是依靠餐飲、旅遊等傳統服務業的拉動。遼寧的計算機技術、金融工程、咨詢服務等現代服務業發展相對緩慢，在服務業中的比重較低。遼寧民辦高等院校的專業設置恰好契合瞭遼寧經濟結構調整的趨勢，為遼寧經濟未來的發展提供瞭必要的人力資源儲備(2)政府促進就業的需要。2005年我國高等院校的毛入學率已經達到21%,在校生2300萬，居世界第一位，進入國際上公認的高等教育大眾化階段。在這樣一個大背景下，我國的就業制度也相應地由國傢包

6、分配逐步向自主擇業、雙向選擇轉變。2010年遼寧省應屆高校畢業生將達到24.5萬人，比2009年增加瞭1・6萬人，畢業生總量再創歷史新髙，就業形勢十分嚴峻。在這一背景下，企業傾向錄用具有一定實踐工作能力的畢業生，而校企合作的模式恰好彌補瞭大學生實踐能力的不足，成為增強應屆大學生就業競爭力的有效途徑3、遼寧民辦高等教育開展校企合作的可行性分析普通公辦髙等學校的管理體制多為黨委領導下的校長負責制。盡管近年來也進行瞭相關的改革，但存在的官僚體制還是比較普遍，獲得意見的通道仍然比較狹窄，註重學術研究的氛圍也使學校的管理帶有內斂的封閉性。長期以來，公立高校一直處於國傢行

7、政部門附屬機構的位置上，行政部門對高校管理過多，高校的自主權受到限制，制約瞭高校按照社會需求和教育規律合理規劃學科專業的發展和課程的設置民辦高等教育在管理過程中更容易受到各方面的監督，會接納到社會各方面的多種意見。民辦高校實行的是董事會領導下的校長負責制，由於董事會涵蓋瞭眾多領域的不同人士，因此在決策上更有優勢。與普通公辦高校相比，民辦高校的專業設置更加強調適應市場需要。由於辦學機制比較靈活，民辦院校能夠主動面向市場，勇於創新，已經積累瞭許多值得借鑒的經驗二、影響遼寧民辦髙等教育校企合作的障礙因素分析1、傳統教育思想和模式的影響我國目前的民辦髙等教育仍以髙職教

8、育為主，而高職院校的核心人才培養目標就