水平石完小卷面分析

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1、水平石完小2011年秋季学期中考卷水平石完小教导主任2011年11月8日紧张而忙碌的半学期已过去了，成绩也已揭晓，有苦有乐，有付出才有收获，现把本次考试卷而分析如下：语文方面：一、试题分析本次语文测试的内容十分丰富，从音节的拼读和书写到根据拼音填写词语，从近、反义词到成语，从课文默写到修改句子，从阅读到写作的练习，涵盖的知识面非常广,而且冇一定的深度。既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。从答题情况来看，虽然学生对半学期所学知识的掌握比较理想，但从中也暴露出一些问题，现将木班教学上的优、缺点及改进措施简要分析如下：1、既紧紧依纲扣木，乂注重知识拓展与能力的考核。此次试题，紧扣教材

2、，从“知识与积累”到“理解与感悟”，无一不考查学生基本知识的理解与掌握，但乂不唯“教材”，依托教材内容向外延仲，体现语文人文性与工具性的统一。2、注重知识的积累与运用。3、注重对学生各种综合能力的培养。本试卷就注重了对学生综合能力的培养，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合能力，有利于学生综合素质的提高。二、优点主要表现在：1、基础知识比较扎实牢固，应用灵活拼音：首先学生能根据拼音将一类字、词规范地书写出来，并且做到了笔画清楚,结构端止，止确率达到90%o其次，学生对课文中出现的二类字词能够做到认读准确，因此能很正确地将音节与词语连接起来，正答

3、率为80%o2、字词：、在本次字的测试小，主要考察了学生对生字的掌握和词语的积累。本次测试对于词的考点主要休现在：近义词、反义词、成语的补充等。其中，掌握比较好的是成语的补充，只有个别学生因为汉字书写错课被扣分。其次，反义词和填上合适的词也不错，能够认真的分析词语，并且根据要求做答。3、写作逐渐有所提高在写作文的时候，大部分学生能够用比较完整的句子來表达自己的想法，并且可以熟练的使用常用的标点符号，有的学生还能加上一定的修辞手法，让自己的作文更精彩。三，存在问题：1、基础没打好，个别学生拼音不过关。2、生字掌握不扎实。看拼音写汉字，有学生个别字不会写或写错。3、学生做题粗心，不够认真由于学

4、生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。述测查了学生对生活屮的语文知识是否掌握的牢固。由于平时对新III知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。4、书写不规范。从整体卷而看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。5、学生学得太“规范”。透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自C的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着

5、教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。四、努力方向：依据此次考试的命题导向，结合我校学生实际，在今后的语文教学中，要做好以下几个方面的教学工作：1、依纲扣本，深入挖掘丰富的语文课程资源，继续将学生引入更广阔的语文学习空间。重视学生能力的培养。在加强基础知识教学的同时，耍把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终。2、紧扣训练重点，以教材为主，教给学生方法，多提供阅读材料，培养学生独立阅读能力。重视基础知

6、识的落实。小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际是最基础的知识，这些知识是进一步学习的基础，具有承前启后的作用，必须切实学好。引导学生去探索，止确理解，多积累。在教学中，既要使学生学到知识，乂要重视学生获取知识的思维过程。3、正确处理因材施教的关系。小学语文教育是母语教育，更是基础教育。因此，小学语文教学必须而向全体学生，根据学生的个别差异，因材施教。继续扎实基础知识教学，严格把关，绝不放弃一个差生。4、注重知识的积累与运用，重视学生的理解感悟能力的培养。5、教育学生认真读题，冷静分析，养成认真的答题习惯。6、加强课堂教学的自我反思。要把“知识教学”变为“发展教学”，把课堂

7、教学的过程变为师生共同建构知识的过程，让学生经历获取知识的过程，真正实现师生互动,从而达到共识、共享、共进。总Z,要教好语文，让学生真止学好语文，我们语文教师必须木着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。数学方面：本次考试，各年级试卷命题都能立足课本，重视方法，难度适宜。从考后分析看基本反映岀我校学生的实际水平。学生基础知识差，基本概念掌握的不牢固。计算部分,准确率低，成绩较不理