浅议小学数学课堂教学策略

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1、浅议小学数学课堂教学策略从古到今，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都是在课堂中完成的。为此，如何提升小学数学课堂的教学效率呢？—、师生关系民主化。平等的教学氛围是师生关系民主化的体现，在学习面前,人人平等。在学校，老师成了学生最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓“亲其师，信其道”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、信任每一位学生,不放弃任何一个学生，尤其是学困生，对他们

2、要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛，要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。再次，教师应以渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。我在教学“20以内数的认识”指导书写12时，学生对我的板书不满意，大胆地说「老师，您写得不太漂亮。”我亲切地说：“谢谢你，那你愿不愿意告诉我怎么样写才能更漂亮？

3、”学生说：“十位上的1斜一点就好看了。”我说：“那你允许我再写一遍好吗？”我在学生的期待中又写了一个比较漂亮的12，学生情不自禁地给我报以热烈的掌声，这种充满浓浓爱意的良好氛围，使学生产生与教师合作的欲望。二、转变观念是提升教学质量的保证。教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不改变，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。而现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好

4、，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学的崭新体系。要真正做到转变观念，我认为应该从以下方面入手：（1）由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。（2）在教学过种中要有“整体观”，即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、

5、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化;重学法。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。三、注重教学程序，提高课堂教学效率。仁创设情境，注重课堂导入。“良好的开端是成功的一半。”课堂导人，是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。它犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，

6、诱发学生的感情，激发学习兴趣。课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性。如《最小公倍数》的导入，可以从学生熟悉的“报数”游戏开始：先请所报数是2的倍数的同学站起来，再请所报数是3的倍数的同学站起来，然后引导学生观察、分析，发现了什么？为什么有同学两次都站起来了？从而理解有关公倍数和最小公倍数的知识。2、创设情境，注重教学活动。课堂教学过程是学生真正参与的学习活动，它必须由教育教学活动的主体一学生的参与来实现。这就要求教师创设情境，优化教学手段，让学善人格/听来的忘的快，看到的记得住，动手的更

7、能学得好”。生生动活泼地学习,在愉悦的身心交往中发展学习技能，完例如：一年级数学上册中，在教学钟表的认识时，大多数老师只是拿一个钟面来演示，如果这样，只有部分学生在参与，要真正达到全员参与，就要同桌的两个同学为一组，拿着钟面，相互讨论，只有这样，才能做到全员参与，也只有这样，学生才能在课堂中动起，才能真正达到活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能。3、注重小组合作学习，培养学生的团队精种。学生在合作交流中，学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力。新课改要求教师应有意识地创设一种民主的、

8、宽松的、和谐的课堂气氛，鼓励学生独立思考，合作讨论，共同探究，尝试合作学习知识的乐趣。学生在学习时通过小组讨论、游戏、辩论、合作解决问题等各种形式的学习交往活动，可以学会理清和表达自己的见解，学会聆听和理解别人的看法，促使他们不断反思自己的观点，从而活跃思维，拓宽思路，激发创新的热情。另外，小组合作学习还有利于培养学生的合作意识和合作技能等社会性品质，并可使学生在相互帮助、悦纳、赞赏中体验到学习的快乐，分享到成功的喜悦，有助于