浅析体育教学中身体语言的运用

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1、浅析体育教学中身体语言的运用开化二中王志浩【摘要】本文首先阐述了身体语言教学法的分类以及在体育教学运用小的意义，然后根据经验谈了体育教师在休育实践教学中身体语言教学法的运用，最后从体育教学的角度分析了当前身体语言教学法在体育教学屮运用应注意的问题，并提出了相关的建议。【关键词】体育教学，身体语言，身体语言教学法教育教学活动是师生双边信息交流活动，这一过程'11既有语言（口述）交流也有非语言（身体语言）交流。教育教学实践表明，很多教师重视语言交流而忽视非语言交流，影响了教冇教学质量的捉高。体育教师的身体语言一般可分为三大类：一是

2、用于动作示范的示范性身体语言；二是非动作示范的有意性（示意性）身体语言；三是非动作示范的无意性身体语言。身体语言是言语之外的各种非言语性的身体信号，包描目光、面部表情、身体运动与触摸、身体姿态与外表、身体Z间的距离等。身体语言是一种自然而真切情感的流露，在师生沟通中具有不可替代的作用。身体语言教学法是指在体育教学中以各种形式的身体语言作为载体，即通过人体的姿势、动作、运动、体态、表情、眼神、手势、仪表、距离等在指导者和学习者之间进行信息传递、情感交流的一种直观教学法。1身体语言教学法在体育教学运用屮的意义1.1是体育教师必须运

3、用的教学方法示范性身体语言口J以逼真地描述运动技能的特点，使学生感知所要学的动作形象、结构、要领和方法。它的优势在于形象、生动、微妙，情景性和感染力强,因而具有有声语言交流不可替代的作用。一项运动技术的教学，一个动作方法的传授，都是由教师先讲解后示范或先示范后讲解，然后指导学生练习，教师再示范，再讲解，再指导学生反复练习直至达到要求。所以说，示范性身体语言是体育教师教学的重要方法和手段，是联系师牛间教学活动的重要纽带。1.2是提高学校体育教学效果的一种有效手段身体语言学的作用在于：人们可以用身体的各种动作或姿态，來表现自己对周

4、围人或事物的态度，表达语言（口述滩以表达的情感。事实上，教师的身体语言已在口觉不口觉地影响着学牛练习的积极性和主动性，而学生的情绪同样直接影响到教淫的质量和效果。教师娴熟的技术，精湛的技艺，沉着、稳重的举止，以及在运动中表现出的勇敢、坚毅、镇定、当机立断等身体语言行为，无疑都是提高课堂教育教学效果的无声语言。1.3有助于学生形象思维、抽象思维及创造思维的开发体育运动中的战术、技能会有只可意会不可言传的部分，教学中试图用更多的讲解来描述这些难以表达的内容往往事倍功半，而应用示范性身体语言等直观的方法來加以说明则效果显著。由于体育

5、实践课中学生的不定位运动，再加上某些身体语言特冇的“模糊”性，例如教师的某种暗示、某种手势、某种姿态，或助力、阻力的大小等，学生必须认真思考才能理解、体会教师的真正用意。因此说，身体语言教学法不仅能启发、开动学生的大脑，能够有效地培养学生观察问题、分析问题及解决问题的能力，而且对培养与增强学生的形象思维、抽彖思维及创造思维能力具有重要的意义。1.4是体育教师教书育人的重要方法与手段教师在学生心口屮占有很重要的位置，无论有意无意，教师身体语言信息都会被学生接受并发生作用，以至于教师在不经意间的一个手势、一个眼神都能对学生产生巨大

6、而持久的彩响。因此，体育教师始终要以整洁得体的着装、举止文明的姿态、准确优美的示范、充满生命活力的形象出现在每堂体育课上。1.5有助于学生非语言沟通能力的发展由于体育教师职业的特点以及体育课木身所具有的特殊性，与学生接触机会多，实际接触距离近，相互交流时间长，对促进学生非语言沟通能力的发展有着重耍的意义与作用。所以说，体育教师的身体语言对于培养学生成为一个“社会人”有着独特的作用。如杲每个体育教师都能在课堂上通过门己的面部表情、眼神、手势、身体姿态等积极性身体语言，向学生持续传达关心、鼓励、信任、赞赏的信息，将会大大提高每个学

7、生的非语言沟通能力，加快每个学生的“社会化”过程。2身体语言教学法在体育教学中的运用2.1准确把握学生身体语言内涵，及时调整教育教学方法通过对学生身体语言的细心观察，可从屮获得大量有益的信息。体育课大都是在室外进行，课堂上由于教学内容、方法、运动量的变化，以及学生机能、体能、心态、性别的差异，所表现的而部表情、身体姿态也各不相同。教师通过认真观察，便可从中了解学生的身体情况及心理需求，了解学生对教师授课内容的接受、理解和掌握情况，从而及时调整教学方法及沟通方式，在教学工作中才能做到有的放矢。2.2身体语言教学法在体育教学中的具

8、体运用221眼睛语。目光接触通常是希望交流的信号，表示尊重对方并愿意去听对方的讲述。通过目光的接触，教师不仅可以密切观察学生的非语言表示，而且可以利用眼神的变化，去组织和维持教学过程。但在课堂上，教师要特别注意的是，不要把口光长吋间固定在某一范围或事物上，更不能东张西望、左顾