浅析课外阅读指导

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1、浅析课外阅读指导李京荣古人言：“腹有诗书气自华”。今人云：“教育的全部问题，可以归结为读书问题；一个学校的成败，是培养学生阅读能力的成败。”这些都说出了阅读的重要性。新的课程标准中的大语文观也要求教师耍树立现代阅读的教学理念，在抓好课内阅读指导的同时耍努力“构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。”课外阅读作为课内阅读教学的继续和补充，它是“拓宽语文学习内容和形式，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力”的重耍渠道之一。那么，作为教师，我们该做些什么？答案只有一个，那就是我们广大语文老师不仅要高度重视课外阅读的指导，而且要努力调动孩子们参与课外阅读的兴趣，耐

2、心细致地作好学法指导，教给他们正确的阅读方法，使他们人人想读书，会读书，好读书，养成良好的阅读习惯，为孩子终身发展奠定良好的基础。读书不仅是习惯，更是兴趣；不仅是能力，更是人生的享受。小学生虽然识字量少、理解能力有限，但是通过学校的教育、老师的引导让学生养成爱读书的习惯是我们教育者义不容辞的责任和义务。以丰富多彩的活动，激发课外阅读兴趣欧洲新教育家德可利乐认为“兴趣是水闸，依靠它能打开注意的水库和指引注意流下来。”只有《天方夜谭》才是他们一千零一夜的美梦，只有叶圣陶的《稻草人》才是他们最亲密的朋友。“趣”是孩子们对课外读物最先的选择。那么，怎样激发学生课外阅读的兴趣呢？首先教师应根据儿童

3、不同程度的求知欲，有针对性地因势利导，把他们的阅读兴趣激发起来。小学生可根据不同年级、不同层次的孩子，提出不同的要求：低年级和中年级的学困生只耍求读通，读通顺故事，中年级要求要读懂故事，中年级优生和高年级学生则耍能对故事内容有所想法，能有自己的异议等，老师符合学情的阅读要求，使所有孩子都能感到轻松、愉快，有利于激发学生阅读的兴趣。其次，教师要根据学生的年龄特点和知识水平，以丰富多彩的活动，激发他们参与课外阅读的兴趣。（一）故事引趣法。学生最爱听有趣的故事，教师可选择益智、有趣、充满幻想等符合学生年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，在学生听到最精彩之时或极富有想象部分的内容时戛然而止，

4、引导他们自己去看书。如同我们小时听评书连播。我在教五、六年级时,就利用中午小饭桌时间，把下载的《水浒》、《三国演义》等评书mp3放给学生听，结果学生纷纷拿来原著阅读，使班里掀起读书热潮。（-）课文导读法。在课堂教学中，有意识地向学生介绍名作家及其代表作，有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。如，教学《月光曲》，便介绍《贝多芬传》；教学《草原》，引导学生去阅读老舍先生的作品。（三）交流展示法。市于小学生心理发展不成熟，难于长期坚持课外阅读活动，这就需要教师调动他们的课外阅读积极性，用交流展示方法来让他们获得阅读收获的成功体验，讣他们在展示中自豪，在自豪中获得持久

5、的动力。1、展示读：利用早读、中午小饭桌时间，每日指定三人展示读,可提前准备。2、交流说：指导学生交流自己的读书心得，可以讲故事、谈心得，也可以提见解。3、疯狂背：为了促进学生阅读、背诵优秀古诗文，我校购买了《疯狂背古诗》光盘，利用晨、午检时间播放，学生跟背效果很好。4、墙报展：把学生的摘录笔记、读书笔记、读后感、诗配画、手抄报、剪贴册等读书成果在班级墙报中进行展评。（四）评比激趣法如果说为了读书而读书，不见得对提高学生读书的兴趣有多大的帮助，但是如果把读书与评比活动结合起来，会对提高学生读书兴趣起到事半功倍的作用。如：朗诵比赛、讲故事比赛、课本剧表演赛、比比谁的采蜜好、语文小报竞赛、读

6、书汇报会、辩论会、课外阅读小状元评选等等班级读书评比活动。再给学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”，发给优秀的学生小奖品、喜报、小奖状等，来调动孩子们的课外阅读兴趣。期末还可评选出读书能手、读书之星、读书小状元等。这种种活动最大程度地调动了学生读书的积极性，激发了学生踊跃读书的兴趣。二、以多种形式的指导，教给课外阅读方法孩子有课外阅读的兴趣后，在如何“读”的问题上，教师要结合阅读教学和阅读指导课从多方面加以耐心的引导和帮助，使他们逐渐掌握读书的方法和技巧，从而提高阅读的效果。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。指导学生课外阅

7、读应注意以卜'方法：(-)精读法名家精品，精彩篇章，重要文献，用咬文嚼字，深思广虑的精读法。也就是说在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。精读，重在质量，汲取知识的精髓。（二）浏览法一般欣赏性的作品，多数用“观其大意”的略读法和“一目十行”的快读法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看