浅论中学生历史思维能力的培养

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1、摘要：教师对学生的培养不仅是要学生获得基础知识，更要培养学生思考问题的能力，即思维能力。但是在应试教育这个大环境Z中，对学生思维能力的培养并没有落到实处。本文针对历史学习中的问题，提出了一些具体培养学生思维能力的措施，希望能够从某个层而提高学生的思维能力。关键词：屮学生思维能力培养措施Abstract：Teacherstraintostudentsisnotonlytogetthebasicknowledgeandcultivatestudents'thinkingability,namelythinkingability.Bu

2、tinthisenvironmenteducationexamination，todevelopstudents'thinkingabilityarcnotpracticable.Basedonthehistoricalstudy,putsforwardsomespecificmeasurestocultivatethestudents'thinkingability,hopingtoaceriainlevelofimprovingstudents'thinkingabilityKeyWords：studentsthinking

3、abilitycultivationmeasures一、思维能力的含义、地位及其在历史学习中的作用（一）思维能力的含义知识是人们对后天获得客观事物的认识,它反映了事物的现彖、属性和联系。在中学阶段不仅是耍使学生获得基础知识，更重要的是要使学生学会获得知识的过程和方法，即要培养学生的思维能力。所谓“思维能力是指深入思考问题，准确把握事物木质及规律性联系，不为表面现象和各种干扰迷惑的能力”。山这种能力越高，就越能主动的、有效地学习新知识、运用所学的知识去解决实际问题的能力也就越强。（二）思维能力的地位思维能力在智力机构中占有特殊的地

4、位，而在历史学习中也占有重要的地位。我们知道构成智力的因素有很多，但是智力的活动的方法靠的是思维能力。因为智力的运用和发展，就必须运用思维能力。“它是智力活动的核心”⑵。在历史学习中，离开了科学的思维方法，就不能从众多的、浩如烟海烟海的资料屮以及错综复杂的历史事实屮得到正确的规律性认识。例如：第一次世界大战前英、德、法、俄、奥等国存在着各种矛盾和冲突，如果思维能力很羞就不能从这些矛盾之中得出主要矛盾，那么也就得不到正确的认识。（三）思维能力在历史学习中的作用那么对思维能力的培养在历史学习之中有何作用呢？首先，思维能力的培养有助于

5、帮助学生发现问题和提出问题。学习历史主要是对史实材料、历史文物、历史遗址、历史图画等观察而形成历史的表象，从而发现问题、提出问题。其次。思维能力的培养有助于帮助学生提高分析问题和发表己见解的能力。再次，思维能力的培养有助于学生重新组合材料，形成新的历史知识结构的能力。最后，思维能力的培养有助于学生在不同观点中做出选择和判断的能力以及从历史的发展来说明现实问题的应用能力。二、当前中学生在历史学习中思维能力的现状1998年12月,教育部在长期调研的基础上制定了《面向21世纪教育行动振兴计划》。该计划提岀了要在全国范I韦I内实施“跨世

6、纪素质教育过程”、整体推进素质教育、全面提高素质和民族创新能力。随着该计划的下达以及明确素质教育的提出，教育领导者也汇集各类精英來寻找我国的教育出路。像最近国家教育部就组织了许多教育界的知名人土-来探讨我国教育未来的发展问题。但是新的教学模式现在的教学模式现在仅流于形式，即便使用了探究教学模式、研究性学习等，但通常仍是教师给学生的思维划定一个框架，学生很难冲出这个定式。填空的传统教学模式，枯燥的教学方法仍然是主体，学生思维能力的发展受到严重阻碍。根据常徳窥一斑。段老师将该校学生的思维能力分为五级，很强、较强、--般、较弱、很弱，

7、调查情况如下：调查时间：2006年9月——2006年11月调查地点：常徳市第三屮学调查方式：批改作业、问卷调查及与老师和学生座谈调查对象：初三年级组279班、282班、283班调查结果：表1⑶很强较强•般较差很差初2798%15%40%20%17%初2824%10%40%20%26%初2834%6%25%35%30%上表屮初279班为初三年级组生源较好的班级，而282、283为普通班级，从表中的数据也可以大体看出，学生历史思维能力总体水平是较弟的。我们可以发现普通班的学生思维能力水平较低，不是因为该类学生不聪明，更是因为老师-•

8、般认为该类学生底子差，害怕花过多的时间对这类学生进行思维能力的培养与训练，只是要求他们把书上的重点背下來，只要是记忆力好成绩上的问题就小的多，所以他们的思维水平也就最差。我在十儿年的学习屮我亲身的体会到，我国基础教育在培养学生思维能力在观念、方式等方面存在的不适