浅析工商管理人才培养模式的优化策略

《浅析工商管理人才培养模式的优化策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析工商管理人才培养模式的优化策略浅析工商管理人才培养模式的优化策略摘耍：随着我国教育事业的不断进步，国企制度与用人管理越来越完善，对于企业管理者而言，工商管理专业人士的需耍在不断增大，其耍求也在不断提高。这一形势促进了各大高校在工商管理专业的改革。本文就工商管理人才在培养过程中所遇到的问题作出了分析,并提供了一定的解决措施。关键词：工商管理；人才培养；优化；策略一、传统工商管理人才培养模式及存在的问题1、传统工商管理人才培养模式概况目前我国大学的是国家计划制度，选拔大学生的标准都是经过残酷而严格的高考。就人才培养而言，缺乏一定的科学性与有效性，工商管理专业与各个专业的录取并无差异

2、，培育过程都是细分到班级来进行统一教学，人才培养处于大统一局面。且各大高校工商管理专业的人才培养大多面向政府，缺乏为学生服务意识。此外，教育实施严进宽出的方式，使得同质化现象十分严重，远达不到市场的需求，就业压力大。2、传统工商管理人才培养模式存在的问题①无确定目标，针对性较低人力资源是企业人才输送的基地，企业发展更是与丰富人力资源息息相关，尤其是工商管理人才。但实际上，大多数高校所制定的工商管理培养人才目标严重脱离企业实际需求，并未根据其进行调整，在专业技能以及素质培养上投入较少，整体的培养目标都比较空泛，达不到企业的实际要求。此外工商管理专业在不同层次的学历上所制定的培养目标并

3、无明显差异，这就导致输送的人才千篇一律。②缺乏自主选择性及灵活性在国内许多高校的工商管理专业在制定招生计划时规划到具体的专业，导致在校学生选择专业时缺乏一定的自主性,转专业更是难上加难。此外，该专业所设置的选修科目甚少，使学生无法根据个人兴趣选择专业，人才培养渐趋同质化。③教育培养模式较为单一化就现今而言，工商管理专业应该以启发讨论式的教学方式为首，配合课堂教学。但目前我国依旧使用教师讲授，这就使得学生在课堂上兴趣缺失，思维得不到发散，师生互动少，从而培养出來的人才缺乏自主思维，在沟通、创新等综合素质上都跟不上，缺少竞争力。④教学内容未充分结合实际工商管理课程本身应具有切实的实践和

4、应用意义，但是在传统的工商管理培育上专业课所用教材长期不更换，内容没有跟上时代变化，缺少专业性与实践性。此外，在课程设计上也有诸多不合理处，如偏重于理论知识而忽略实用性，冃实践课程未达到切实的效果，课程结构过于僵化,最终的结果是学生空有满腹经纶，却无实际操作能力。⑤未明确和正视创新能力的培养在传统教学模式上，课堂教学一般都是以老师为主的机械式的教学过程，i味的灌输学生知识，却忽略了学生木身的个性，在求学过程中缺乏主观能动性，从而培养的工商管理人才缺乏社会实践力，无法适应环境，与他人沟通存在障碍等综合素质有明显的偏颇，缺乏竞争力。⑥考核方式无法真实反应学生综合素质先进各高校的考核方式

5、都比较简单，用考试成绩作为考核学生的标准。此模式存在一定程度的弊端，如多概念死记硬背,而缺乏真正的理解和掌握、一味的接受而缺乏主观创造、缺乏实践经验等二、工商管理人才培养模式的优化策略1、“协同式”培养模式（建立以学生为核心，结合教学与课外的教学模式）“协同式”培养模式是依据加拿大所发展的培养模式，即以学生为主体，将课程内与教学外合一，人与科学合一，教学与研究合一的基础上，加以协同论而形成。它将实践与理论教学置于同等地位，协同发展，依据工商管理专业知识结构与能力，共同构建科学的教学结构。“协同式”培养模式分为四个方面，一是提侣全面培养人才，根据不同的人才培养目标，从知识、综合素质以

6、及素质三点出发，将专业的教育与学生管理相结合來培育人才。二是将专业的指导糅合到学生开学直至毕业的整个学习过程。三是以学生为主体。四是党政工团合体,师生整体协同合作，共同参与人才培养。2、“系统式”培养模式（建立学生集体化，实行自主选择性和学分制教学模式）“系统式”的培养模式是依据美国的培养模式,即以学生为主体，实行学分制与弹性学分制，同时协调专业以及选修课程比重。各大高校按照系招生，在前期不分专业，整体大类教学，将自然科学与人文科学相结合，以适当的比例纳入通识课程教育，在后期学生即可根据自身发展选择自己感兴趣的专业，让学生在自我价值认知上更加明确，确认口己今后在工商管理专业的发展冃

7、标。3、“模块式”培养方式（建立学生兴趣化与特长结合的区域教学模式）“模块式”的培养模式是将工商管理划分为战略管理、市场营销、财务管理等模块，学生在修公共课程的同时，依照个人口身情况口主选择相应模块继续深造。该人才培养模式弥补了工商管理专业在专业上不够专业与专业纵深上知识研究过浅的劣势，充分发扬了现代复合与专有教育的优点。让学生一方面可以拥有完备的基础与面方位的管理角度，另一方面可以深入某些学术领域，加以深造，形成创新型与能力型为…体的教学结构，更加迎合社会需求。4、