浅论中等职业学校英语教学的改进

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1、浅论中等职业学校英语教学的改进摘要：21世纪，为适应飞速发展的信息化、网络化、数字化新时代，中等职业学校的英语教育应摒弃传统的重语法教学、知识讲解的教学观念，而要提高教师索质和以学生为中心，满足学生的需求，实施从课堂实践中改进英语课程教学等一系列改进措施。关键词：中等职业学校英语教学改进方法在信息化、网络化、数宁化新时代，每个人都要具备较高的文化素养和专业知识，述要具备在口常生活与专业领域中用英语交际的能力。因此,只有掌握英语这门国际性语言，才能和世界各国进行交流，才能取长补短、共同进步、共同发展。现代人越来越重视对英语这门语言技术的掌握，并尽力通过各种途径和方法学

2、习，我国中等职业学校的英语学习就是其中一个重要的途径。但是，中等职业学校的英语教学现状并不令人满意，一方面一些教师还沿用传统的教学方法，在英语课堂上只重视语法教学、知识讲解，而忽视注重培养学生的语言运用能力和语言交际能力。另一方面，大多数学生没有制定正确的学习日标，缺乏学习动力，从而在课堂上提不起学习兴趣,逐渐失去学习的主动性和创造性，这些都导致课堂教学效率低下。为此，中等职业学校的英语教学应该进行一系列改进。1.提高教师素质和以学生为中心1.1不断提高教师的自身索质。在现今的教育体系中，要实现由应试教育向素质教育的转轨，教师素质起着决定作用，只有德才兼备的教师才能

3、赢得学牛的敬重和信任，且学牛才乐意接受他的教育。每位教师都要严格要求自己，以身作则，热爱学生、热爱教育，同时不墨守成规，而要锐意进取、勇于开拓和探索；另外，教师必须具备广博的文化知识和较强的能力素质，不断更新知识和观念，不断改进教学方法。只有具备了这些，才能有效地塑造学生的灵魂、培养学生的理想、发展学生的智力、开阔学牛的视野，促进他们德、智、体、美、劳全面和谐发展；只有具备了较强的能力素质，才能顺利完成各项教育教学活动，跟上时代的步伐。1.2教学应以学生为主体。在传统的教学观念指导下，教师是课堂的中心，是课堂的主宰，学生的主观能动性不能被充分调动，课堂气氛死气沉沉，

4、我们必须改变这种传统的照本宣科的教学模式，在英语教学中，树立“以学牛为主体”的思想。只有把学生看做是教学活动的主体，尊重学生的独立人格与自由意识，才能使学生由被动的学习者变为主动的学习者；只有充分挖掘学生的学习潜能和创造能力，充分发挥学生的主观能动性，由被动的跟读和背诵变为主动的参与，才能引导学生在认识客观世界的同时认识自我，了解自我与客观世界两者之间的关系，才能促进学生的自我发展和自我完善。1・3教学要满足学生的要求。事实上，学生对英语学习的需求是多方面的,有用英语进行人际交往沟通的需求;有为提高门身科学文化素质的需求；也有表达智力和情感方面的需求。教师要为学生创

5、造有利条件，使他们有机会展示自己的英语知识水平，有机会检验自己的英语应用能力。止是基于这种想法，我们鼓励学生在课堂上积极地冋答问题并勇敢地提出质疑。这样做，既能提高学生的语言表达能力，又能促进他们的自我发展,从而最大限度地满足学生用英语进行交际的需求。1.改进职业学校英语课堂教学2.1组织老中青三结合的教师听课小组，进行集体听课或随机听课。通过这种形式，直接深入课堂了解教师在教学目的、教学内容、教学过程、教学技能、教学效果、教学特色等方面的情况，较全面地把握教师知识面的广度和深度、教学能力和素质，提高教学质量。2.2组织观摩教学和学术讲座。学校应根据听课情况，每学期

6、选拔出3-4位教学质量高的教师进行观摩教学，组织教师参加省内外学术会议和组织在教研方面有突出成绩的教师进行学术讲座，还可以聘请一些知名专家来校进行专题讲座，通过这些学术活动，以利于教师相互学习，取长补短和扩大知识面。2.3积极配合上级教育部门开展优质课评选活动。近年来，上级教育部门为促进教师不断扩大知识面，提高教学能力和教学素质，开展了英语教学优质课评选活动。这对于每位教师來说，无疑是检验和提高自己教学水平的难得的机会，不仅对教师自身提出严格的要求，还对学校教学质量的提高起到很大的推动作用。2・4注意英语的灵活性。传统的教师“一言堂”的教学方式容易使学生产生疲劳，失

7、去学习兴趣，导致注意力下降。因此，教师应对课堂内容进行调整，适时插入一些有趣的英语小故事、笑话、谜语、英文歌曲，或让学生进行角色表演等。这样，既能达到教学目的，又能使学生保持良好的精神状态。教师还可以利用现代教育技术，制作多媒体课件，搜集与教学内容相关的图片、录音、动画、视频等资料，并加以展示，提高学生的学习积极性和主动性；根据实际情况，组织成绩优秀、学习经验丰富的同学在课内外活动中围绕学习时怎样充分发挥自主性、主动性和创新意识，介绍亲身体会和宝贵经验。总Z,在课堂教学中一定要充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，增强学生间的合作，加强师生间感情的交流，