浅论如何提升中职生生存发展空间

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1、浅论如何提升中职生生存发展空间武汉市东西湖职校刘铁摘要：2005年至2010年全国中职毕业生就业率连续六年达到95%以上，笔者所在学校近三年来毕业生就业率达到97%以上。这些数据充分表明了社会对于高技能人才、应用型人才的需求是非常强烈的，也说明中等职业教育经过近几年来的快速发展，在适应社会主义现代化建设的需要，提高办学质量，培养适应就业需要的学生方面取得了明显成效。但是由于种种原因，社会对中等职业学校的毕业生认同度不高，中职生生存发展空间窄，因此如何提升中职生生存发展空间成为今后中等职业教育的一个重要课题。关键词：中职

2、生生存发展空间人文素质终身学习能力一、中职生生存发展空间就业是民生之本，要保证我们国家经济快速发展和人民生活水平的不断提高，就必须解决好就业的问题。因此，每年中等职业学校毕业生的就业情况也备受大家的关心。2010年全国中等职业学校平均就业率达到96.56%,这是从2005年开始全国中职就业率连续六年达到95%以上。这个数据也充分表明了社会对于高技能人才、应用型人才的需求是非常强烈的，另一方面也说明中等职业教育经过近几年来的快速发展，在适应社会主义现代化建设的需要，提高办学质量，培养适应就业需要的学生方面取得了明显成效。

3、中职毕业生越来越受社会的欢迎成了香悖悖，很容易找到一份工作，这是可喜的，但是，那些在工作岗位上干了五年甚至十年的中职毕业生又会有怎样的提升空间呢？笔者在近10年工作实践中了解到，他们获得的提升空间比较小，主要表现在以下方面：1：干好几年也难升职小孙是某公司的一名电器维修工。2002年6月，他从某中职学校毕业，并顺利进入这家公司。2011年6月小孙告诉笔者（笔者曾经是他的班主任）“我们的工作就是维修电器，在上学期间，我们对电器的工作原理就已经搞得比较清楚了，所以工作起来难度并不大，很多用户使用电器所出现的故障主要就集中在

4、几个问题上。我在维修部门，每天都需要上门服务，给居民维修电器。”他的工资并不低，在3000元左右(2011年6月)。但是说起提升空间，小孙笑了笑：“我们就是工人，只不过是技能型工人。就像出租车司机，开了十年，还是要开车啊,很难被提升到管理岗位上的。我们这有很多的老师傅，很有工作经验，但还是在做一样的工作。”小孙告诉笔者：“干上十年八年，以后有资历了可能做班长或者师傅，可以带徒弟，但是很难做到管理岗位的高度”。2：十年之后，还有三成多工资仅一千多中职生在工作以后竞争能力不够，突出表现为收入和职级随着工作年限的增加而提高不

5、够明显。工作十年以上，仍有三成多的毕业生的工资水平在1000到2000元之间。3：频繁跳槽，难成企业骨干企业对职校培养出的初中级技术工人有较大需求，然而最终能留下来成为企业骨干力量的人只能达到10%一20%,人员流动性太大。技术是一门手艺，要想学成学精成为企业骨干，起码要经过3年以上的苦练和打磨，而一些职校生则显得过于浮躁急于求成，不知道自己到底想要从事什么职业,说跳槽就跳槽。笔者不完全统计，中职生一年之内跳槽的达到2成以上，两年之内跳槽的有4成以上。二：中职生生存发展空间窄的原因中职生生存发展空间窄的原因很复杂，笔者

6、仅从两个方面分析。1:自身原因笔者在针对企业的调查中发现，中职生的自我要求偏低，职业道德意识不强都严重阻碍了就业后的进一步发展。中职生自我学习能力、自律能力较弱，影响他们参与企业活动的深度和广度，使他们在企业发展中不具有竞争力。(1)文化知识面狭窄由于中职生入学前为初中毕业，入学后专业课压力又太大，因此很难抽出时间学习其他方面的文化知识，这样造成学生毕业后文化知识面狭窄。(2)心理自我调控能力弱中职生一般心理情感都很脆弱，不会进行自我心理调试，一些学生在遇到挫折的时候想到的唯一办法就是逃避，把责任留给家长、老师和学校承

7、担。没有考虑过他们的行为给社会和周围的人带来多大的困扰。(1)爱岗敬业精神贫乏一些中职生在进入工作岗位的一段时间之后，不能在本职工作岗位上坚持原则，对工作态度不明确，责任心不强。2：学校原因(1)人才培养导向重技能轻人文笔者认为：当前中国的中等职业教育在高速发展的同时也表现出了严重的功利主义倾向，在这种环境下成长起来的中等职业教育不可避免的受到影响。不少中等职业学校在人才培养上主要立足于本行业、本部门的需要，而不考虑人才培养的综合性和长远性，导致中等职业教育的社会本位窄化为行业本位、专业本位。这种急功近利做法的结果是中

8、等职业教育不是在为社会培养人才，而是在为某行业培养劳动工具。(2)课程设置重专业轻基础在中等职业学校当中，学生整体素质低，对学习不感兴趣，再加上一切为专业技能课让路的观念，基础文化课程受到轻视。中等职业教育主要培养任务是为学生以后融入社会工作服务，因此，基础文化社会课程的开设显得比较重要。但事实上相当一部分学校没有开设这些课程。三