浅论中学语文教学有效性的提高

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1、浅论中学语文教学有效性的提高浅论中学语文教学有效性的提高摘耍新一轮课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革,但无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进,其最终0的都必须指向教学的有效性，教师只有不断反思自己的教学行为，才能提高中学语文教学的有效性。关键词创新教育有效性鼓励学生创新精神随着教育创新，语文教师们积极参与教研教改，试探着如何让学生成为教学主体，自主学习的模式；大胆尝试了愉快教学，创新教学。1.教师与学生的角色要发生变化，师生共同成长。教师长期以来高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师失去了对学生学习内容的

2、权威和垄断，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者、领导者，教师是积极地旁观者,给学生心理上的支持，注意培养学生的自律能力。老师其至可以成为学生的朋友，成为他们的合作者，教师走入学生中，与他们一起研究、学习、成长，加强双向融合，使知识得以提升。让学生成为知识学习的参与者，在参与中获得兴趣，获得知识。让学生成为课堂教学的主人。保证学生主体作用的真正发挥，一节课不可能是教师一个人展示的舞台，如何讣学生在课堂上成为真正的主体，教师必须有一个宏观的把握。教师应当通过科学的设计，很好地引导学生进入角色，让他们淋漓尽致地表现自己。当然也可以给他们更多地

3、机会，甚至可以让他们自己设计，自己做老师来讲课。把课堂勇敢、科学的交给学生,给他们提供一个广阔的“学习”舞台。2•抓住中学生具有好奇好胜的特点。新异的刺激物能引起他们的定向控究活动，保持与发展旺盛的求知欲。为此，设计各种体裁课文的教学，耍以语文教学大纲为依据，从学生的心理实际、学习课文的愿望和现有语文能力的情况出发，采用多种方法组织教学内容，使每个单元、每篇课文的阅读有新意，有新鲜感。使学生迷恋。为了使学生咀嚼到9阅读课文的甘甜，可采用直观演示、开拓想像、抓点拎线、开设悬念、展现意境、激发感情、讨沦答辩、运用学生逆反心理等等方法作为阅读的直接

4、诱因,也可充分调动现代化的教学手段，以光、电、声、像作用于学生的耳冃，与文字相互映衬，入冃入耳，最终达到人心的冃的。教师语言要有趣味，要鲜明、生动，有较强的形象性，能抓住学生的注意力，开启心窍。3•鼓励学生发现问题。在授新课前要求学生先自学课文，独立阅读，发现问题。学生初步口学课文，要求做到三看一查一提问。三看就是看课文、看注释、看课文前后编者的引导与设计的思考与练习；一查就是查字典、词典与有关工具书；一提问就是提出自己阅读时不清楚的、有疑问的、不会解答的问题。学牛自学前教师可提些思考的问题加以启发。学生并不是一开始就会提问题，尤其是有质量的

5、问题，发现问题的能力是逐步培养起来的。开始学生生疑往往是只在文章字词的表面，这个字怎么读，那个词什么意思，教师要指导他们深入到篇章Z中，把文章的前前后后，段落与段落联系起来思考。当学生生疑有所进展吋，教师再拓开他们的思路，要求他们把阅读的课文与课外阅读、与口己的生活经验联系起来思考。这样步步诱导，持Z以恒地培养，对有质量的问题加以鼓励、表扬，或组织学生讨论，学生发现问题的积极性就能增强，发现问题的能力也会大大提高。几乎每篇课文学生都会提出几个有质量的问题，包括对思考与练习的杲议；有些课文乍看似乎没有问题，但经过独立思考，学生会提出一连串的令人

6、思索的问题。4.鼓励学生创新精神。（1）改进教学方法。渗透创新教育。传统的语文教法没有很好地遵循学工的认知规律,教师是注射器，学生是接收容器，结果往往是事倍功半，由于没有注入创新因素而导致教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍口无力，教师…时口舌快活，而学生却“雾里看花”，临考总搞题海大战，因此教法必须改进，要大胆走出课文，让课内长骨、课内长肉，让潜在的创新意识大展宏图。（2）改进教学手段，融人创新教育。老师授课一直拥有三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。近年来又多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声，乂多了

7、投影仪、配了录咅机，这一改革的确为课堂增色不少，但长久下去是不行的。因为投影片总是永恒不变的几种颜色，吋间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它儿乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下了变的有趣了,学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的酣头，它容量太，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面，神秘的背景，亮丽的色彩，奇妙的曲线、图形，清晰的知识结构图，出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量，加入创新分子的冃的，让学生爱创新，乐创新，变成勇于创新

8、的一代新人。（3）改变教学观念，大胆创新。传统的教学就是“传道、授业、解惑”。绝对正统的课木教育，知识传授仅限于课木，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教