浅论作文教学对学生创造性激发

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1、浅论作文教学对学生创造性激发摘要：语文教学为学生提供广阔的天地，激发学生想象的翅膀，让学生在浩瀚的宇宙中自由翱翔，这就需要我们教师更好的激发学生的创造性。本文就作文教学方面作些许探讨，寄望在今后的作文教学中让学生真正活起来。关键词：作文教学，学生，创造我们是从事教育工作的教师，我们的教育对象是学生。学生是一个个鲜活的生命，他们有血有肉、有情感、有思想,有个性，在这五彩缤纷的社会中，在这飞速发展的世界里是多么需要有个性、有创造性的人才。我们知道没有个性就没有生命，没有个性就没有创造。要更好的激发学生的创造性就必须学会尊重学生的个性。

2、尊重学生个性，就应该对学生的学习兴趣和创造性进行培养和激发，让学生学有所乐，学有所长，学出个性，使天性得以张扬，个人创造力得以扩张。只有这样才能激发学生的创造性，培养出创造性人才。语文教学除指导学生学习祖国丰富的语言文字外，更重要的是培养学生的听、说、读、写能力，而听、说、读、写的每一个环节都离不开创新能力。因此，在语文教学中，如何激发学生的创造性，是语文教学的重要一环。激发学生的创造性方法很多，本文就作文教学方面浅谈激发学生创造性的体会。在全面推进素质教育，大力提倡培养学生创新精神和实践能力的今天，我们必须解放思想，更新观念，开

3、阔视野，大力提倡“敢想、敢说、敢写”的作风努力培养学生作文的创新意识、创新精神和创新能力。指导学生进行选材、立意、构思和创作手法的创新。学生创造性的激发应从如下几方面培养：一、要占有充实的材料，要求学生深入生活，多参加社会活动，组织他们去观察、调查、参观、思考、想象。在生活的海洋中吸取丰富的营养。占有写作素材，还要加强阅读,从报刊、杂志、广播、电视上了解生活，去回顾品味过去社会生活的境况，去领略欣赏海外的生活画面，去想象体会未来的生活情况，让学生多记多想，把收集了解的素材记在笔记本上或头脑中，形成自己的材料库。二、立意创新。要写出

4、新颖别致，意味隽永的作文，就要善于见人所未见，发人所未发，道人所未道，培养学生“标新立异”的能力和求异的思维，使作文立意与众不同，一鸣惊人。三、构思创新。同样的建筑材料，由于不同的建筑设计,就会产生不同风格，不同等次的建筑作品。作文也一样，构思上有创新，文章也就有新意。学生作文绝不能只按固定模式来套，要尽量活学活用，不拘一格，这样才能有突破，有创新。四、作文要加强多种表达方式、写作手法的综合运用能力的培养。比如，在写人时，描写方法不能局限于一两种。写物时，可以想象、联想，用上比喻、拟人等修辞手法。说明事物特征时应多用说明方法。论证

5、时要综合运用举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证等。五、激发学生的创造性也可以将诗词积累融入作文创作，恰当的运用经典诗句能取到立竿见影的效果；也可以引导学生运用诗句作一些作文创新的尝试。如现实社会生活中，人们对大自然的破坏和污染越来越严重，我们呼唤关注大自然。马致远的《天净沙•秋思》，诗歌前三句用九个名词九中景物渲染了一副凄凉的景象，后两句抒写了诗人思乡的愁情，我们可以抓住前三句的景和后两句的情巧妙的构思文章。以“枯藤老树昏鸦”为小标题激发学生这里曾经是一片青山碧水；以“小桥桥流水人家”为小标题，开导学生应该恢复旧日的容颜；以"

6、古道西风瘦马”为小标题，启发学生这里曾是绿意盎然，生机勃勃；以“夕阳西下，断肠人在天涯”为小标题激发学生，作者像这样写老树的期盼、流水的期盼、瘦马的期盼正是我们人类的期盼，我们应该共同关注自然，保护环境，这是我们共同的美好愿望。这样在形式上、构思上、立意上都作了创新，我们在积累古代诗歌的同时也可以激发学生的创造性思维，把诗歌融入作文中来，作定能更富有诗意，富有新意，富有深意。总之，应多角度、多层次、多方面地将学生的各种感觉器官一起激发起来，作文才能耳目一新，达到新颖别致，不同凡响的境界。苏霍姆林斯基曾说：“上课要有趣，课上得有趣，

7、学生就可以带着一种高涨的、波动的情绪从事学习和思考，对前面展示真理感到惊奇和震惊。”我们语文教师要上好语文课，就必须注意激发学生创造性地学习，让学生真正的活起来，我们的课堂也就能更加丰富多彩。