浅论学生思想道德观的培养

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1、初中学生思想品德形成的探究思想品德意识是学生在社会生活中对环境的接触、认识、接受教育，通过潜意识分析并学习吸收，经历锻炼而逐渐形成。而道德观作为学生思想行为规范的准则，对人生观的形成，有很重要的作用。现代心理学认为：一个人的思想品德只有内化为稳定的心理品质，才能拥有了良好行为习惯、生活方式、交往方式，才拥有健全的心理、健康的人格。当今社会发展很快，社会竞争激烈，对人们的心理素质提出了很高的要求。如何应对这种挑战，初中阶段的心理品质教育是一个关键的环节。从教学的角度看初中学生思想品德的形成是教育综合性的需要。应该说从现实的教学的过程看，心理品质教育在整个的思想品徳教育的过程中更为重要，它为

2、品德教育过程扫除了心理上的障碍。比如在思想品徳教育和道徳教育的过程中，经常会遇到来口学生方面的心理障碍，最为常见的是这样或那样的逆反心理，从而造成了教学和教育过程中的“顶牛”现象。这种状况，既不是学生的思想品德态度、思想品徳立场的问题，也不是他们的道徳品质问题，而往往是属于心理状态的问题。然而形成学生品德问题的因素有许多比如，家庭因素：方法不当环境不良，当前，许多家庭的父母由于“望子成龙”、“望女成风”心切，在教育子女方法上出现两种极端：一种是过分溺爱。比如有些父母为了孩子集中精力搞好学习，一切家务劳动都由父母承包代劳，只耍取得高分，考上好的学校，对孩子提出的各种耍求一味迁就，有求必应。

3、结果分数上去了，却染上了很多坏毛病和不良习惯。有些父母想方设法送孩子学习各种本领,生怕自己的子女在未来的竞争中落伍，但大多数家长只重视孩子的学习成绩，却忽视了品徳的培养。另一种是动辄打骂。比如有些家长对孩子期望过高，一定要子女考试达到一百分，一定要考上重点学校，长大一定要成为什么“家”，一旦发现距离目标过大，重则马上“打”字当头，误认为“尺头打出聪明子”，轻则火冒三丈，痛骂一顿，恨铁不成钢。谁知，这样往往使孩子产生严重的逆反抵触心理，甚至出走，与社会青年同流合污，走向违法犯罪的歧途。同时，在家庭教育方面存在环境不良因素。由于一些家庭的不幸,父母的离异，这样不健全的家庭给孩子的关心与爱护也

4、是不健全的。有些再婚后的父母，对不是自己亲生的孩子不关心，更有其者，动不动就打骂孩子，拿孩子当出气筒，使原来就不健全的心灵就变得更加扭曲。一些家庭的父母外岀打工或工作太忙，没有时间关注子女的学习、生活，认为只要孩子有饭吃、有钱花，就没有什么问题，对孩子的学习、精神世界不闻不问，放任自流。一些父母由于自身素质的原因，行为不检点，形象不佳，业余时间不是跳舞就是赌博，整天沉湎于打扑克、搓麻将等活动之中，或者夫妻之间常在孩子面前争吵打骂……这些对孩子产生极大的负面影响，这样的家庭环境往往容易使孩子效仿大人，沾染不良的行为习惯，甚至走上犯罪道路；社会因素:审美错位监管不力一本好的文学作品，一首好的

5、音乐歌曲，一部好的戏曲影视，可以鼓舞中学生从善如流、乐观自信，积极向上；一部不健康的文学艺术作品，也可以把中学生引向善恶颠倒、美丑不分、意志消沉。社会文体历来负有传播真善美、鞭笞假恶丑、引导中学生在美的熏陶中养成健康的审美情趣和良好的道徳品质的功能。而今，令人忧虑的是文化市场出现了审美错位。一些不法商家，为了牟取高额利润，置社会责任感于不顾，鱼龙混杂，泥沙俱下，将大量的庸俗、低劣、暴力、色情的文化垃圾充斥市场。这在文化市场虽非主流，却已是泛滥之势。一些书刊影视作品，美丑不分，是非颠倒，以宣扬玩世不恭、游戏人生为新潮，大量色情、暴力画面镜头充斥其中。这对审美观尚未形成、判断力比较弱的中学生

6、具有更大的腐蚀性和诱惑力，严重影响中学生科学世界观、人生观、价值观的形成。因此培养学生良好的思想品徳，要联系学生实际，不能脱离实际情况，切忌空谈，说教，不能让学生在思想上产生逆反心理，应知道，道德是在社会生活实践等过程形成的，是社会环境和社会物质生活条件的产物，是在改造客观世界中改变主观世界。道德认识的提高，道德观念的形成，道德情感和道德意志的培养，是要经过较长学习实践才能形成，教育学生树立爱祖国，爱社会主义，爱生活，爱劳动，爱科学的思想，努力学习，通过典型模范人物的事例，使学生领悟到高尚的道德内涵，利用身边岀现的道德行为和不道德行为的事例，让学生学习辨别，教师适时给予引导，启迪，使学生

7、明确，为人处世，讲道徳光荣，不讲道徳可耻。组织倡导学生参与社会生活，参与各种精神文明建设活动，希望工程，爱心活动，青年自愿者行动，送温暖，手拉手，扶残助残等，培养学生仁爱，谦让，互助关怀，服务大众的思想，增强社会责任感，适时召开优秀生，优秀班级的表彰会，弘扬正气，鼓励先进，鞭策后进，组织文娱表演，思想汇报会,体育竞赛等活动，激发学生积极向上的精神，促进学生道德素质，文化素质，身体素质的全面协调发展。学生的健康发展，需要家庭，学校，社