浅论农村初中历史课堂教学中素质教育实施

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1、浅论农村初中历史课堂教学中素质教育实施素质教育的提出已有十余年了，作为一项社会系统工程，它涵盖了从幼儿教育、中小学教育到职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育。而中学阶段是学生们人生观、价值观、世界观、道德观形成的重要时期，也是重要的心理转型期。这一时期大力发展素质教育，增强学生的养成教育,就显得极为重要了。就历史学科来讲，实施素质教育，切实将素质教育落实到农村初中历史课堂教学中，我认为应做到以下几点。一、努力提高历史教师的自身素质是实施素质教育的根本保证教师是教育过程的引导者，他肩负着教书育人等多种社会功

2、能，教师的素质直接影响着学生学习能力和创新精神的养成。高素质的教师，首先应具备广博的学识。“要想给学生一杯水，自己先要有一桶水”。历史的长河源远流长，博大精深，只有具备了丰富广博的知识，对各学科都有些涉猎,才能把教材驾驭得游刃有余，才能用简洁生动的语言为学生们拉开一幅幅尘封已久的历史画卷，紧紧追随历史的足迹。教师高水平的组织管理能力，使他能够在课堂上创造出生动、活泼的教学情境，从而准确把握学生的思维动态，使学生在知、情、意、行各方面获得最大限度的发展。另外，教师的作业布置、作业批改、辅导质量、教学反馈，也是多种

3、能力的综合，对教学效果有重要的影响。二、突出学生的主体地位，培养学生自主学习的意识要让在教师的指导下学生通过自主学习，在探索中激发学习、探究知识的兴趣，从而彻底转变以前的观念，变“教师为中心”为“学生为中心”，变“以教为中心"为“以学为中心”，变'‘掌握知识为主”为“注重学生个体全面发展”o其次，就是要培养学生自主学习的意识。在历史课堂中，不应让教师占据整个45分钟，而应把充分的学习的时间和空间还给学生，以谆谆善诱的方式引导学生，让学生自主的学习，以培养学生各方面的能力为主，使学生摆脱学习的被动性；师生之间建立

4、起民主、平等、相互沟通、相互促进的新型关系，并引导学生在此基础上形成良好的学习和生活习惯。再次，就是应让学生主动参与到教学活动中来。历史知识不是靠表面就可以渗透其中道理的。学生主动参与课堂教学活动，独立分析和解决问题，发现新问题，多提新问题，这些都可以增强学生的学习的积极性，给学生以发挥自己的想象力、创造力的有效空间，给学生以更多的机会展示自己，挖掘潜力，从成功中获得成就感，从而体会到学习的轻松与愉悦，并以更加投入的身心去迎接新的学习生活。三、教师主动为学生创造学习的良好氛围事实证明，只有在自主和谐的学习氛围中

5、，才能激发学生的学习兴趣，并调动其积极性、主动性和创造性，才能使学生真正融入到课堂中，将历史知识变成一股股细流融人心田。而为学生创设自主学习的良好氛围，并不是让学生在课堂教学中无视纪律，散漫无序，更不是让教师撒手不管，袖手旁观。“授之以鱼，不如授之以渔”。在历史课堂中，教师应真正站在学生的角度上，从引导性的目的出发，指导学生在探索性学习的过程中掌握和摸索适合自己的学习方法。四、关注农村留守学生的成长农村地处穷乡僻壤，经济落后，信息闭塞，村民仅凭当地的资源条件难以走上致富之路。随着社会的发展，不少夫妻双双去城市打

6、工，把子女交给爷爷奶奶或亲戚代管。爷爷奶奶对孙子比较“娇惯”、'‘管不住”，以致形成了家庭教育的缺失。本人所任教学班级中，农村留守学生占全班学生的18%,这些学生学习困难，缺乏自信、自我约束能力差，纪律意识弱，这就对历史课堂教学中素质教育的实施增加了难度。为此，我采取了以下对策。第一，关爱学生，真爱无言。爱学生是教师的天职，这是古今中外教育家的共识，孔子日：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能如诲乎”？陶行知曾提出“爱满天下”，教育家苏霍姆林斯基说过:"教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”，我在平时的交往及在课堂教学中

7、，尊重、理解、信任他们，与之建立起平等、民主、亲切的师生关系，当他们在认识或行为上出现问题时，并没有对他们进行斥责、讽刺、挖苦或变相体罚。而是采取“晓之以理，动之以情”的方式进行说服教育。换来了他们持久的、心服口服的遵从。第二，发现“弱势”群体中的闪光点。如果学生在学习上是基础薄弱的一个“弱势”群体，他们往往会缺乏自信，缺少前进的精神动力，尤其是面对个人不理想的学业成绩，往往表现得无可奈何，甚至觉得前途渺茫，抱着“当一天和尚撞一天钟”的消极思想。尽管学生在学习知识的态度、能力和学习效果及日常生活中问题很多，但这

8、些学习、生活中的缺点不能掩饰他们作为青少年朝气蓬勃、光彩照人的另一面。他们身上还有许多闪光点，他们对老师充满敬意和渴望,迫切想和老师勾通，有一定的见解，有奔放的热情，有多彩的个性，有一定的特长，因此，我们在课堂教学中应挖掘他们这些闪光点，尊重差异，发展个性，因材施教，从养成抓起，然后慢慢迁引，走一条从“成人”再到"成才”的路。总之，进一步深化教育改革，全面推进素质教育，作为一项宏伟的社