浅论传统考试形式空缺灵活的弊端终稿5

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1、浅论传统考试形式亟待改革的缘由（陕西省榆林市定边县砖井屮学南方13488032092）摘要：本文先指出教育改革需要以考试形式的改革作为前提，再从作弊之风日盛反观传统考试形式、学生最佳学习状态被忽视、协作素养真空三方面来论证我国传统考试形式在考察学生的协作素养方面存在“空缺”的弊端，以此两点缘由论证传统考试亟待改革，希望为教育改革指出一个可尝试的新方向。关键词：考试教育改革独立协作素养本文针对当前中小学考试形式较单一的现象，从反思传统考试形式出发来论证传统考试形式亟待改革的必要性，希望引起各位同仁对考试形式改革的重视

2、。缘由一：考试形式改革应是教育改革的马前卒为了说明本文对“考试形式”的概念理解，笔者在此将考试形式大体分为以下三种：一是强调考察考生独立素养的一人一试卷式，绝对要求考生独立完成，就如乒乓球单打比赛一样，要求每位考生只能在考场单打独斗；二是强调考察考生协作素养的多人一试卷式，需要考生共同合作完成，就如篮球比赛一样，更注重考生之间的默契合作；三是既要求考察考生的独立素养，又要求考察考生协作素养的考试形式，就如同八百米接力赛一样，既要求考生完全发挥个人能力，乂要求考生在团队内精诚合作。（注：现今我国中小学还没有第二种和第

3、三种考试形式的固定模式，有待于人们在未来考试改革时不断的探索。）不难发现，最理想的应该是第三种。但第三种考试形式操作起来较为困难，容易岀现顾此失彼的尴尬现象。所以，传统考试最终选择了易于把握的第一种考试形式，这是时代的要求，无可厚非。然而第一种考试形式“空缺”协作素养的弊端确实是传统教育的败笔之一，需耍反思。时至当代，人们认识到教育理念不能再绝对要求独立素养，需要把学生的协作素养与独立素养统一起来，互为补充，形成新的教育理念。这也是响应胡锦涛主席提出创建和谐社会，培养社会新人的教育需要。那么，与其相适应的第三种考试

4、形式应是未来考试改革的方向，也应是广大教育改革者需要深入探索的领域。笔者以为，教育既已决定改革，考试必得先改革，因为它是教育理念唯一的指挥棒；考试若要改革，则考试形式必先改革，因为它是考试理念的最终决定考生现实利益如何分配的落脚点。但在这所有的改革之前，统一教育与考试的理念才是教育改革的根源。若只在教育理念上下功夫盲日地改革，却让旧的考试理念仍“修然不动”的“屹立”在所有人的观念屮，那么所有的改革都只能是纸上谈兵，一时意气而已。若是教育改革一旦决定实施，首当其冲需要改革的必是考试形式。不然，则所有的教育改革都将是吓

5、唬那些教育上“走夜路”的人的纸老虎罢了。所以，考试形式改革应是教育改革的马前卒。缘由二：传统考试形式“空缺”协作素养的弊端在此，笔者抛砖引玉，再指出传统考试“空缺”协作素养的弊端所在，来进一步论证考试形式亟待改革的必要性，以求广大同仁在考试形式改革领域屮，提出更切合教育实际要求的改革措施，从而为我国未来的教育改革作出重大贡献。毋庸置疑，传统考试形式的公平理念是经过千百年来，古今屮外各国人民的无数次验证后最终得出的结果。在此，我无意去推翻这个理念的存在意义，而是想指出教育为了追求考试绝对公平的理念，使得传统考试形式存

6、在“空缺”协作素养的弊端。希望在坚持考试公平的理念下，教育改革努力去寻求弥补传统考试形式诸多弊端的措施。第一，从作弊之风日盛反观传统考试形式的弊端。随着科技的不断发展，防止考试作弊的手段也越来越先进。滑稽的是道高一尺魔高一丈，考生作弊的技术有时远超防止作弊的技术。考试作弊现象在社会中很是普遍，大到专业性的职称考试，小到中小学的模拟考试，考生为了提高一点点分数，甘愿以身试法，冒着丧失尊严或丢掉学籍的危险，去作那种违背良心的弊。对于考试作弊的深层根源我们这里不再细述，但我们需要深刻反思的是：考试作弊H盛的现象不恰恰在昭

7、示着传统考试形式对于考生的能力考查存在过于苛刻，过于死板的弊端吗？传统考试只注重考生独立的试卷作答能力，也就默认考生试卷作答能力高则其他能力亦高，反之，其他能力也就随着试卷作答能力彳氐而被认为低。进而很多考生虽拥有其他高超的能力，也很难被作为主宰现实利益分配的传统考试青睐而获得真正最终合理的能力评价及，比如中考进重点中学，高考进重点大学。作为选拔性的考试，传统考试形式有着绝对优势，但是对于激励学生学习、促进学生素养发展的考试，传统考试形式就像一口钏刀，一刀切断无数条新生幼嫩的好苗子，使得老师成了真正的“园丁”，把所

8、有的孩子按一个模式去教育，去改造。这是很危险的，更不符现代教育理念要求。所以，教育需要创设一些灵活的考试形式来弥补传统考试的一刀切的弊端。第二，从学生最佳学习状态被忽视来看传统考试形式的弊端。很多人都会感到考场试题能在大脑里存留很长吋间，而且往往记忆犹新，这与考生的状态有着密切的关系。绝大多数考生在考场上都会不自觉的产生一种良好的学习状态：十二分认真的态度，