浅论初中政治活动课的教学

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1、浅论初中政治活动课的教学浅论初中政治活动课的教学摘要：〃活动课〃是初中思想政治教学的一个重耍部分，它有其独特的地位、教学方式和内容耍求。初中政治〃活动课〃要教出成效，需要在教育教学理念上充分重视〃活动课〃教学；在教学过程中明确教学目标，切实培养学生能力；要指导学生转变学习方式，着重提高学生索质；拓展教材内容，关注时政热点。关键词：初中政治活动课教学20世纪90年代以来，“活动教学”逐渐成为我国基础教育领域里的一种新的学科教育思想和新的学科教学方式，并获得了快速发展。“活动课”是初屮思想政治教学的一部分，它不是传统课程体系

2、中的课外活动，有其独特的地位、教学方式和内容耍求，具有鲜明的时代气息和新鲜活力。初中政治“活动课”耍教出成效，必须注意以下几个方面。一、在教育教学理念上耍充分重视“活动课”教学初中政治“活动课”绝不等同于传统课程体系中的课外活动。它是作为政治学科教学的一个重要组成部分。“活动课”有明确的知识、能力目标，其活动的内容和活动方式均有明确规定，而且是对每一个学生开展的教学活动，充分体现了学生既是教育对象,更是学习主体。因此，活动课是必修课，它不是可有可无的，也不是可以相互代替的，要把活动课作为呈现教学内容不可或缺的重要教学形式

3、。因此，在“活动课”中必须明确目标，使用恰当方法，并与时俱进地帮助学生学习，消化教材中所要求掌握的基础知识，从而实现认识社会，认识时代的教学目的。二、在教学过程中要明确教学0标，切实培养学生能力初中思想政治新教材的教学0标是通过对学生进行社会发展的基本知识和科学观教育，培养学生能够运用所学知识去分析问题和解决问题的实践能力。初中思想政治教材在每个章节的后血都设置了喜闻乐见的“活动课”O涉及的内容有：“三个代表”、“一国两制”、“环境保护”、“可持续发展”等重要理论和社会问题，具有鲜明的时代气息和新鲜活力。因此“活动课”教

4、学，首先要制定明确的目标，要根据主题内容，给学生设定调查题目，让学生通过调查，搜集、整理有关事例、数据、或图文资料。例如：《守护我们共有家园》一课的教学冃标是：通过让学生了解环境与资源、社会经济发展的密切关系，树立起保护环境的意识，并要落实到自己的行动中去。课前可要求学生调查“我国面临的环境问题是什么？”、“在环保方面我国做了些什么工作？”“你能做到的环保行动是哪些？”在课堂上，先由学生将自己收集、编写的报告向大家讲解，引起讨论，通过这种交流形式，使学生的学习目标更明确，所获得的知识更扎实。在“活动课”结束时，教师进行总

5、结，再让学生回过头去思考，自己的调查有些什么欠缺，有什么新的收获。不仅提高了学生的认识水平，也提高了学生解决问题的能力，更让学生加深了认识。三、指导学生转变学习方式，着重提高学生素质“授Z鱼不如授Z以渔”,让学生被动的接受知识，不如让学生主动去获取知识。活动课的设置，就是使学生的学习方式由过去的“被动式学习”、“接受式学习”转变为“主动式学习”O因此初屮活动课可采用亲身实践、社会调查、探究性学习等这些主动式学习方法。例如在学习“一国两制”的内容时，首先让学生自己说说对这个内容知道多少，然后由学生提出问题，大家来展开讨论。

6、有个学生这样提出问题：“香港、澳门回归是不是因为条约规定的吋间到了？”老师没有先作回答，而是布置成调查作业，通过学生们查找资料，收集有关新闻事实。在课堂上，全班同学针对问题进行了讨论，总结出了三个方面的原因：一是“弱国无外交”;二是“半个多世纪以來，中国发生历史性巨变，综合国力和统一局面是中国近代历史上从未有过的”；三是“党和政府制定的'一国两制'方针有利于祖国统一富强和世界和平稳定”。最后还布置学生课后去搜集有关“台独”分了分裂祖国的资料，找出他们的观点和可耻行径、解决台湾问题的阻力何在。通过学生们这样的亲身参与，让他

7、们在课堂教学活动中，受到了应有的教育，增强了民族自尊心和历史责任感，也使学生们的思维能力得到必要的锻炼。四、拓展教材内容，关注吋政热点教材不仅仅是知识的载体，更重要的是促进学生全面发展的一种工具、一种方式和途径。在教学中，教师要充分使用教材，使学生掌握终身学习必备的基础知识和基本技能。在具体教学内容上，教材中的内容如果学生能看得懂的，可以简略，而教材中没有涉及到的，但乂是与教材知识内容密切相关联的可以加进去讲解。如在讲《青年的社会责任》时，可以将钓鱼岛、黄岩岛等时政热点与书本知识结合起来，并提出问题：（1）“假如你是国家

8、领导人，你会选择什么方式解决这些争端？（2）在当前国际形势下，你所选择的方式会带来哪些后果？（3）还有没有更好的、其他的方式？这样既帮助学生树立责任意识，培养学生的科学思维方式，而且也让学生树立了前瞻的社会意识，促使学生们能坚持不懈地学习和追求新知识，培养与吋俱进的精神。总Z,作为一名政治教师，一定要重视教材中“活动