初中政治活动课教学的初步探索

《初中政治活动课教学的初步探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中政治活动课教学的初步探索：活动教学把初中思想政治课教学从封闭死板的教学环境引向开放灵活的新天地。在这个新天地里，学生的学习兴趣得以唤发，个性得以张扬，能力得以培养，最终实现在活动中学习，在学习中活动，在活动中达到学习目标的最优化。　　关键词：政治；活动课；教学；情境；体验；实践　　：G633.2：B：1672-1578（2010）09-0024-02　　　　我们正站在世纪之交的门槛上，预言家曾预言说：“21世纪是综合国力的竞争，最终必然是教育的竞争。”《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于

2、战略主动地位。”学校现行的课程将成为越来越苍白无力的“形式课程”，对此，我们不应等待、回避，而应以积极的态度，不断进行教育教学改革。　　新修订的初中政治《课程标准》较大幅度地增加了实践活动的内容，从初一至初三年级共设置活动49项，强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程，重视活动课就是重视学生能力的培养，因此，对于初中政治教师来说如何用课改新观念指导活动课教学，创造性地上好活动课就成为广大初中政治教师值得探讨的课题。为此我对初中政治活动课教学进行了一些初步探索，下面我就根据自己的教学实

3、践谈谈我对初中政治活动课教学的点滴认识。　　1、对活动教学的初探　　活动教学是指在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以能力培养为核心，促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式。活动教学兴起于20世纪初的欧美国家，其中以美国教育家杜威的"做中学"为代表。杜威提出，人最初的知识，最能永久不忘的是关于怎样做的知识。作为发展个体，无论是认识的发展，还是知识的获得，情感、个性、态度的培养，都需要在丰富而多样的活动中、在自主的实践中实现。所以我

4、们必须精心设计活动教学，进行必要的有益的探索：　　1.1创设情境，激发学生的主体参与意识。初中思想政治课的实践活动，需要全体学生的积极参与，而作为主体参与意识的产生及培养，要创设情境和氛围。情境是指活动所需要的氛围，是由一定物质因素和精神因素构成的外部环境，学生的活动自始至终都离不开情境，都是在一定情境中进行的。情境对学生的活动具有积极的暗示作用，能够潜移默化地影响学生，激发学生的活动兴趣和创造意识，提高学生各方面的感受性，使学生逐步达到活动的最佳状态。在初三政治活动课《"一国两制"：实现国家和平统一》，讲到台湾问题时，可播放录音余光中的《乡愁》，那童

5、声纠人心腑，台湾还没统一，台独分子还在有意制造分裂，海峡两岸人民还在忍受亲情分离的痛苦，当同学们沉浸在悲愤之中，便要求学生写一篇驳斥"台独"分子无耻行径的小论文，同学们义愤填膺，痛斥陈水扁等台独分子的丑恶行径，表达希望祖国和平统一的企盼。还要努力形成民主、宽松、和谐的教学氛围和相互尊重、信任、理解、合作的人际关系，营造学生参与的多向交互的空间。如模仿电视栏目《实话实说》、《焦点访谈》、《人生AB剧》，组织各种活动教学，给学生活动的时间和空间。要尊重学生差异，结合不同层次学生的水平和需要，使每一个学生都有成功的机会。由此可见，只有创设良好的情境，学生才能

6、达到最佳的活动状态，情感得到升华，才能自觉主动地参与到活动中来，主体意识得到充分地发挥。　　1.2注重体验，培养学生的探索能力。体验是学生将课堂学到的知识迁移到现实的情境之中，学生自主体验，相互交流，通过体验或感悟，获取新的知识、技能或情感，促进观念、原则的内化。在情感、信念形成的过程中，学生的体验是非常重要的。在教学中，我们要重视向学生提供体验活动，可以从以下两个方面入手：一是对德育内容、道德价值、道德生活的体验，促进学生良好的发展。二是对参与学习活动的体验，培养学生的参与意识和不断提高他们主动参与的能力。在教学中，为了让学生体验学习的需要，可采取讨

7、论、辩论、角色扮演、生活模拟、演讲、编报、主题班会等形式为学生提供各种体验。如针对初三政治中如何在西部大开发中实现可持续发展，我拟定了辩题：“西部开发重在发展经济还是重在保护环境”。由学生自己收集资料，组成正反两方，自己主持且组成评议团，教师进行指导，辩论结束后，由学生总结谈体会。通过辩论，学生真正理解发展经济不能以破坏资源环境为代价，应该走可持续发展之路。针对上X问题，由学生自编自演了AB剧：《X的诱惑》。在上《当代的科技进步与国际竞争》时，为了让学生感受科技迅猛发展，成果喜人，首先让学生收集了近段时间国内外重大的科技成果，并推选男女两名学生模拟主持

8、了《科技博览》节目，简单介绍国内外重大的科技成果。然后，把学生分成4个“专家”小组，进行了一个