初中思想政治活动课教学的思考与探索

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1、初中思想政治活动课教学的思考与探索初中政治活动课是政治教学改革的需要，但是教师对这种活动课的认识还不够，而且由于政治活动课刚开始实行，改革的经验还不足，遇到的问题也很多。本文先介绍了初中政治活动课的特点和课程设计，然后就遇到的问题，提出了一些实施中的建议。关键词：初中政治活动课；教学设计；探究性学习02年修订的思想品德课标准中提到要增加初中三年的活动课程，把原有的运用，改为活动。强调活动教学，并要确保政治活动课和实践时间要占课时的20%。基于此，初中各年级的政治科课本上都有对活动课的要求，特别是初三课本还要求课后设计活动课。活动的形式也多种多样

2、：有些教师让学生去查阅书刊报纸，有些组织学生就有关问题去讨论并发表感想和建议的，有些给学生流调查，访谈的作业。有些需要学生分析归纳典型案例的等等。这些活动课程需要教师在根本上改变教学方式和教学观念。这样才能开展好活动课。一、初中思想政治活动课的特征　所谓的初中思想政治活动课就是倡导学生在活动中思考与探索，让学生自发的参与其中，从活动课程中培养学生的心理素质，道德品质与社会责任感。活动课一般都有以下几个特征:　首先是实践性，就是结合学生自身的生活，就目前比较热门的政治话题，比如，三个代表，X络技术，香港与澳门的一国两制，环保问题等等，学生发挥自主

3、性，去讨论，调查，搜集材料，从中发现问题，解决问题，最后以演讲的形式来谈谈自己的体验与感受。　其次是主体性。学生的求知心理本身就有探索性和创造性。政治活动课程可以激发学生的这些潜能。无论是单人活动，还是小组活动，无论是采访，还是演讲，谈论，学生们都是亲力亲为，强调了学生的主体意识。　另外是开放性，这里的开放性指的是活动课程内容的开放性，活动课的目标的开放性，与活动过程和结果的开放性。　最后是创造性，政治活动课本身的目标就是培养学生的创造精神和创新意识。鼓励学生的怀疑精神和批判精神。二、初中政治活动课程的设计首先是解决问题类的活动课教学设计，这种

4、设计的目的是解决问题，可培养学生的分析问题，研究问题，解决问题的能力。这些讨论的问题是由政治教材中的具体问题展开的。本着提出问题，分析问题，解决问题的思路，来开展教学。其中提出问题在这一教学模式中非常关键。比如在初三政治课本中有关于社会主义初级阶段的环境问题的内容，教师可结合实际生活，向学生提出关于环境的几个问题，比如询问学生解决环境问题的措施，环境问题都有哪些危害等等。通过这些问题发散学生的思维，给学生留有思考空间，培养学生的研究能力。其次是主题搜索或信息展示类的活动课设计，这个设计就是让学生在课前就一个主题用各种渠道搜索信息，比如上X，采访

5、，参观等等，课上，再把搜索到的信息一一展示，最后，教师再带领学生分析信息中的问题。这个模式的过程大致是这样的，先搜集信息，再展示信息，然后分析交流，最后得出结论。这个教学设计的目的就是让学生展示自己的研究成果，并于他人沟通，互相学习。最后是发展情感的活动课设计，这个课程设计的基本过程是，依照情感目标去创造一个情景，然后体验交流讨论情感感受，最后总结情感。比如初一政治课程中有关意志力的一课中，老师可以组织学生去看励志电影，学习主人公的坚强意志。并让学生谈谈自己熟知的名人励志故事，比如张海迪，奥斯特洛夫斯基等等，再联系实际生活，净化心灵，培养自己的

6、坚强意志。上述活动课教学设计各有特点和优势，既可以单独使用，也可以综合使用，通过教学实践，不断完善，最后形成最佳的教学手段。三、活动课存在的问题活动课存在的首要问题就是学生的升学问题，因为活动课占有很长学时，影响教学进度。家长和社会都对活动课很反感，认为是荒废学业。面对这些外界压力，学校不支持活动课，有的学校虽然开展活动课，但也只是走形式。还有写学校出于学生安全考虑，不主张开展活动课或参与活动课。另外活动课的经费和活动场所为题，都束缚着活动课的正常开展。另外一个大问题就是教师本身的观念和素质问题。四、初中思想政治活动课的实施措施首先要高度重视，

7、因为活动课是顺应课改的要求的需要的。要正确认识活动课是法定课程，是不可替代的，是必修的。上文中课程标准中已经提到，活动课不得少于总课时的20%，每个教学单元都需要安排2到3个活动课，换言之，现在的活动课是一种必不可少的教学形式，它不是可有可无的，教师不得把活动课改为自习课，也不得流于形式。尤其是近几年的中考政治考题开以看出，仅凭学科教学已经难以应付目前的考题的，这些试题，结合目前的时事问题考察学生创造性思维的能力。而活动课正可以培养学生这方面的能力与素养，所以开展活动课是中考的需要，并不是不务正业。其次，老师要进行指导，老师在活动课中要帮助学生

8、，引导学生提出问题，切不能活动课中强加自己的结论，要鼓励学生自己找到答案。比如活动课有关改革开放的教学中，教师可引导学生结合自身的感受举例说明，有的学