浅淡榜样分析法在思想品德课中的运用

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1、浅淡“榜样分析法”在品德与社会课的运用中山市小榄镇盛丰小学陈金丽在小学品德的与社会教学过程中，面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，需要教者创新的应用各种教育方法。常用的教学方法有角色扮演法、故事喻理法、引导讨论法、社会调查法、情景设计法、典型分析法、现实演绎法、榜样分析法等。其中，榜样分析法对小学生，运用得最常见，收到的效果也是最显著的。三年级的学生的自主能力还处于萌芽阶段，他们喜欢模仿学习；无论在教室活动还是室外游戏，都会表现出争先恐后的特点。同时，爱受表扬、爱出风头等等特点都是榜样分析法在三年级中的运用收到成效的重要前提。榜样

2、分析法，这是小学品德与社会课教学中常用的一种方法。根据教学目标，以领袖人物和英雄模范为榜样，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过榜样分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。下面就谈谈在品德与社会课中如何有效地运用这个方法。一、确立教学目标无论是任何的一节课，都有其教学目标，品德课也不例外。无论你的方法有多么地好，关键在于用到了刀刃上。因此，准确地确立一堂课的教学目标是很重要的。以“热爱劳动”这一个单元为例，其教学目标确立为：1、让孩子体会到劳动是光荣的。2、培养孩子养成热爱劳动的好习惯。二、选取榜样榜样

3、分析法的关键在于榜样作用是否感染和震撼了孩子，让其有强烈的模仿欲。榜样的范畴很大：国家领袖人物、历史英雄人物、近现代英雄人物、身边的老师同学甚至可以是电子素材等等，重要的是根据教学目标来确定选择什么样的榜样，也就是说要注意榜样选择的针对性和典型性。对于三年级的孩子来说，如果榜样是看得见，摸得着的，收到的效果会更明显。因此对于三年级的学生来说，榜样的选取最好是身边的事例。如“热爱劳动”这一单元，选取的榜样是班中的一位同学小刚，他每天早上坚持不懈地到班级负责的卫生带认真负责地做值日。三、分析榜样，学习榜样通过榜样分析，使得道德观念或者习惯具体化、可操作化

4、，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。针对选取的榜样，引导学生来分析，让学生感受到榜样身上的优秀品德，并产生模仿学习欲。如小刚，通过分析，让学生了解到小刚热爱劳动的优秀品质，并产生向他学习的欲望。四、激励巩固榜样的作用，养成习惯榜样具有巨大的感染力和说服力，榜样的力量是无穷的。学习榜样的目的在于行动，引导学生的践行。教育者要趁热打铁，让学生在榜样的光环下切身体会并效仿。教育者运用语言或者其它激励方式，如小红花等物质激励，激励学生在实际学习生活中向榜样学习。学生一旦模仿了，要及时激励和表扬学生的初次模仿。三年级的孩子学得快，忘得也快，因此要不断地激励

5、和肯定。然后把榜样作用范围扩大化，从小刚一人的榜样，扩大到已经模仿了的同学，再通过不断地激励把效果进行巩固。"榜样模仿激励榜样"如此循环，坚持不懈，学生热爱劳动的好习惯就会在榜样的带动下习得。“好的方法将为人们展开更广阔的图景，使人们认识更深层的规律，从而更有效地改造世界。”“守着铁匠会轮锤”，榜样的作用实在太大了。